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上的英語老師把整個教室所有人的動靜都盡收眼底，發現只有喬依之跟李聞風在交頭接耳。
英語老師覺得有點頭疼。
不過同時也有些淡淡的心酸——這倆人就這樣的學習態度，還考了全年級兩個英語最高分。
尤其是李聞風的那個英語作文，英語年級組組長真的愛不釋手，嘴上老是念叨著讓李聞風來他們班。
想來不知道‘委曲求全’為何物的英語老師把下意識的呵斥咽回去，對這倆學生選擇了睜一隻眼閉一隻眼。
反正現在講卷子，他們倆聽不聽好像都無所謂。
但講完選詞填空之後，到了閱讀題。
老師卻叫了李聞風的名字：“來，讀一下第一篇閱讀，順便翻譯一下。”
這些對李聞風來說都是小意思了。
他之前專門對著磁帶矯正過自己的發音，雖然連讀、吞音並沒有掌握，但是發音卻很標準。
尤其是之後的翻譯，真的特別通俗易懂。
下面的五道題直接迎刃而解。
“風哥牛逼啊，這英語學的，我什麼時候才能學到這個地步啊。”
“聽說之前高二考試有次錄音帶壞了，老師借了咱們班風哥直接去當場讀的聽力考試。”
“六六六。”
“還有問題嗎，沒有問題咱們下一篇閱讀，喬依之，你來。”
見喬依之要站起來，老師直接說，“不用站，坐著讀就行了，讀完一段翻譯一段。”
喬依之一開口，讀英語的感覺一下子就不一樣了。
她發音是標準的牛津腔，不捲舌、不省音的情況下卻又能做到很熟練的吞音，給人一種nativespeaker的感覺。
再加上喬依之口型很到位，每個音節都發得很標準。配著她獨特的音色。
聽她讀英語，簡直是一種美的享受。
“我靠，感覺這就是電視上看到過的那種英國政客的演講。”
“噓，認真聽。”英語老師這會兒也顧不上批評同學，刻意的放緩了腳步，走去過去提醒發出感慨的學生。
一段讀完，喬依之開始翻譯。
她翻譯的比較……唯美、標準，不像李聞風直接把後面的問題帶入了翻譯，大家聽完他的翻譯直接就可以選擇出答案。
喬依之就算極力的控制自己，但還是帶了一點‘職業病’。
那就是講課時候會注意怎麼能給人以啟發，不會直接把知識喂
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