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型的文獻，依然習慣翻譯成母語再看。
此刻，聽了陳禮的話，他趕緊仔細去看這份研究。
當即就震驚了：“這是淺水波動力學方程的假設？”
陳禮搖搖頭：“不，不僅僅是這樣，我覺得最大的亮點是她後面提出的有關自己邏輯的假設。”
高中生刷數學題的時候，知道有的題需要做輔助線，有的題需要假設、然後逆推。
這些題目一般都不能直接上手解答，若是沒有做對假設、或者沒有畫好輔助線，那就真的絞盡腦汁都想不出怎麼解。
所以，從某方面來說，那些能做出假設，推導到最後可以自圓其說的人……智商就是真的高。
肖教授拿著喬依之寫的這個假設直接看到了九點半，實驗室關門。
他依依不捨地說：“老陳，給我傳一份，我回去再研究研究。”
這個學生寫的過程，好像真的可以幫助他理解陳禮提出來的演算法！
陳禮老師自然同意，他們肖教授在同一個實驗室，搭檔多年，老肖可以說得上是他的左膀右臂。
肖教授說：“真的，我就想知道你們這種天才的腦子到底是怎麼長的？我怎麼就看不出來呢！”
陳禮笑了笑：“你現在同意我讓喬依之同學進咱們實驗室了吧？”
肖教授說：“進進進，以後你要是忙了，我也可以負責教她那些基礎知識。”
正好實驗室有的研究生剛做完基礎實驗出來，就聽到肖老師說這句，立馬笑著問：“肖老師，教什麼啊？咱們實驗室還有誰基本功不紮實的？”
他們實驗室大家關係都很融洽，陳禮說：“我新收的學生。”
陳禮不輕易收學生。這是清河大學所有人公認的。
他們讀研的學生，雖然說掛名在陳禮教授實驗室，但也是畢業論文由陳禮教授帶一帶，指導一下。
……好吧，實際上大部分還是由陳禮教授的博士生和博士後帶的。
而他的博士生，才算是真正能叫陳禮師父的人。
到現在，算上之前畢業的學生，陳禮教授一共才帶過四個博士。
按理說，這麼多年來一共才帶出四個博士，其實並不符合教授評職稱的標準。
但對於特殊人才，自然也有特殊規定。
——陳禮教授帶出的一個博士都能頂別人十幾個，那幾位都是現在青年科學家的中堅力量。
再加上陳禮自己也是學科帶頭人，國家自然
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