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的神州，只是在講規定的話，講別人的話，卻沒有自己的語言”
湛長風替他說了未盡的話，“言不由衷，民智矇昧，這就是神州原地踏步的原因，你覺得藏雲澗有什麼值得我們借鑑的？”
“武，意志也，文，風骨也，臣終於明白您建立軍武府的目的。”方恆心甘情願地下拜施了一禮，繼續道，“然神州不是小寒鎮，也不是藏雲澗，先天條件下，神州沒有藏雲澗的靈谷靈蔬，也沒有法寶法器，神州只是凡人之地，註定不能所有人跑去修道啊。”
“若人都去修道了，誰來事生產，誰來提供糧米，所以臣以為，武，讓小部分人先崛起，文，才能讓大眾崛起！”
“識字，明理，踐行，這是一生都不能懈怠的事，你說得不錯。”湛長風肯定了他的想法，“但，你認為該教後世子孫怎麼樣的學識，才能讓他們明理？”
神州原有的知識能教嗎？
自然能，如算術騎射這些，怎麼也算得上精華。可是，三綱五常要教嗎，男尊女卑要教嗎，地位之分要教嗎，涉及這些的詩詞文章要教嗎？
教了，和過去千年有什麼不同。
不教，那應該教什麼？
方恆想到了另一個問題，若是將過去的理論都推翻了，臣民能接受嗎？
他們是妖言惑眾的異端，還是啟蒙明智的先驅，誰能料到呢。
方恆的心情又是沉重又是暢快，“臣但請殿下賜教，為天下而憂，縱世人誹我謗我，亦萬死不辭！”
湛長風道：“重新編纂教材吧，孤需要新的教育體系。”
此時易裳和李瑁的對戰正迎來一個轉折點。
湛長風借發兵小寒鎮之名向易裳要軍隊，軍隊也確實動了。
李瑁信以為真，趁機攻打錦州，欲利用易裳手下無兵之狀瓦解南方軍事防線，但是動的那十萬大軍其實是披著盔甲的老弱之人，真正的軍隊早就埋伏好，等著他爬入甕中。
這一戰，李瑁損失慘重，連丟兩州，被易裳逼到皇城腳下。
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本書成績在同期新書中較差，時隔月餘終於在這個愚人的日子等來了第二個推薦位，看到站短那刻，複雜中透著釋然，釋然裡帶著惆悵，惆悵又不乏開心，隨手拿硬幣算了一卦，君子有終，明夷于飛，意在堅守，希望我沒有辜負一直堅持給我投推薦票的書友們。今天二更，謝謝各位的票和收藏，謝謝責編大大的推薦位。