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它們主要傳播的是經過官方稽核修訂的諸子文化，和法吏學室不同，進入諸子學室並沒有爵位限制，普通黔首隻需繳納一定的學費，便可入學。
但因為門檻低，畢業後並不包分配官職和工作，而是擁有被當地官吏舉薦和徵辟的機會。
這是趙佗推行察舉制度的一個配套措施。
察舉制度，是漢代軍功爵制度崩潰後，官方弄出來的一種自下而上的人才選拔制度，屬於是科舉制度的前身。
趙佗想替換掉有隱患的軍功爵制度，但科舉制的實施條件明顯不足，故而他選擇了察舉製作為過渡，在符合世家大族利益，減少實施阻力的同時，也為下層民眾開啟一條上升通道。
下層黔首若是不願去學農、工、醫等專業技術，那就可以進諸子學室，進行學習，增長知識文化，展現相應能力後，就能擁有被徵辟和舉薦的資格。
在某種程度上，諸子學室的設立，有利於教育的普及和人才的培養，為日後科舉制的實施打下基礎。
這是一個過渡階段。
諸子學室的設立，得到了左丞相王綰的支援。
不為其他，正是因為王綰親近儒家，而諸子學室中正有儒學一席之地，他們自然會雙手支援。
甚至就連諸子學室的師資力量，趙佗也不操心，那些式微的諸子傳人眼見官方願意推廣他們的典籍傳承，自然是欣喜若狂，一個個削尖了腦袋往裡鑽。
趙佗對此表示滿意。
發展教育，就會湧現更多的人才。
只要察舉制度能夠順利施行，再慢慢改革，轉化到科舉制，那麼軍功爵制度這個不停推動帝國發動戰爭的根源也就慢慢解決掉了。
就在趙佗盡力解決秦國身上的弊端的時候，也有不少事情發生。
一個是遼東郡管轄的胡人部落發生了叛亂。
據說叛亂者是昔日的匈奴王子冒頓，他幫助秦國對付東胡殘黨，卻在暗中發展勢力。
此事被遼東郡守察覺到後，意圖將其誘捕，結果事情洩露，冒頓乾脆一不做二不休，聯合東胡殘黨，入侵塞內，劫掠遼東郡。
訊息傳到咸陽，二世皇帝大怒。
秦將李信以冒頓之叛是自己留下的隱患為由，向皇帝請罪，並請求出徵，將冒頓等胡人徹底剿滅。
二世皇帝同意了，命李信趕赴遼東，徵燕、趙之地五萬兵馬，平定遼東胡人。
相比於遼東戰事的開啟。
西邊的戰爭則
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