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掌握學生們的水平了。
當沈一一提出來意後，物理老師就有些吃驚了。他確實沒有想到這個女生居然是來和他談生意的。
“趙老師，這是我父親單位三產想做的一個廣告燈箱，我告訴他們學校教具廠應該能生產，所以他們就讓我來學校問問看是不是真的能做。”沈一一開口就把自己放在為學校介紹生意的角色上，一來是省得給自己帶來麻煩，讓人以為自己不務正業；二來呢，也是想向物理老師賣個好，以後能多照顧照顧自己。
趙老師接過圖紙，開啟一看，線條很清晰，尺寸也標得很完善，技術要求也寫得很詳細，甚至還附了一張電氣原理圖。整套資料還是很專業的，也很完善。以他的理解，技術難度並不大。不過他發現一個有趣的現象：這些圖上的文字和沈一一同學交上來的作業上的字跡是一樣的。所以他也就開口直問了：“沈一一同學，這些圖是你畫的嗎？”
沈一一覺得這也沒有什麼好隱瞞的，也就大方承認：“是的，老師，其實這個燈箱是我幫他們設計的，所以他們也才會讓我來找人生產出來。”
趙老師其實也就是隨口一問。說實在的，這個燈箱其實並不複雜。原理也簡單，結構也簡單。趙老師小時候是個無線電發燒友，自己就喜歡組裝些礦石收音機之類的小玩意兒，所以覺得中學生應該喜歡動些手啊什麼的。說實在的，特殊時期前後的中學生，那真不是死讀書。偉大領袖號召大家要理論結合實踐，在實踐中學到真正的知識，大家響應了號召，要比後來只會考試的那些中學生強多了。趙老師一直認為中學階段的自己動手培養了自己對物理學科的興趣，也塑造了自己一生的愛好，所以他對於學生有些這些很“健康”的愛好是很造成的。當然，對於沈一一同學這位女生，會自己出圖，還會想到找人加工，他還是有些小驚奇的。不過他一向信奉有教無類，所以也就不再大驚小怪，轉而和沈一一談起了價格和加工的細節問題。
沈一一前世就是做這一行的，對於產品的規格和達到的精度要求有自己領先這個時代的理解，所以她提出的加工精度，被趙老師連連說要求高了，可能做不出來；即使做出來了，價格肯定也很貴。不過，沈一一很快就告訴了趙老師，要達到這樣的精度，可以採用何種最佳化的工藝路徑，以及各種路徑對於產品加工成本的影響。開玩笑，她生活的後世是一箇中國成為“世界工廠”的時代。作為一個和各個鄉鎮企業、民營企業接觸，知道低成本製造的各種細節的後世工程師，把積累下來的經驗提前作為知識傳授給
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