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十，終於來了一位頗為眼熟的矮個子學長。
他看到三人後，眼睛登時一亮：“你們三個這麼早都到了，我還說去校門口接你們呢。”
“學長早。”
“早，這位同學，這書包可以的啊，背了電腦嗎？其實不用帶電腦，一會兒主要還是聽老師講。”
劉浩：“……沒，都是書。”
“厲害啊，那我先帶你們去旁邊的自習室坐著，然後再去校門口接他們。”
有了學長的學生證，三人可算進了教學樓。
嘴上說著不累的劉浩同學‘哐’的一聲把書包放在桌子上，在此時靜悄悄的班裡傳開來。
清河學長就差要‘wow’一聲了，但為了保持在學弟學妹們面前的形象，趕緊改口：“厲害啊同學！”
“過獎過獎。”
那位清河學長說的沒錯，人到齊後，他們教授並沒有逐一挨個的跟學生們討論感興趣的方向。
估計也是知道大家都是高一高二，沒接觸過數學見面的孩子們，說了也是雞同鴨講。
還不如上一趟入門課，然後問誰對數學建模有興趣。
至於篩選學生嘛……
這前十名再加上兩個滿分學生，肯定是全要的。
那還用篩？
有這種思維能力，教好了可都是國家棟梁呢。可不能被另外兩個大學搶走。
八點開始講課，講完已經十點左右。
最後還有半小時的提問和答疑時間，大家都競相表現，把自己之前準備的問題問出來。
喬依之和李聞風也不例外。
喬依之自己對建模的興趣不大，但她會基本的基因、化學反應建模。
因此就算沒有刻意表現，她問出來的問題也是帶了一點深度的。
雖然李聞風那邊表現的也很積極，但喬依之總感覺他其實也興致缺缺，或者說，別有用心。
教授答疑完成後，沒有直接說解散，而是問：“你們之前的思維訓練的成績是什麼，挨個說一下。”
他現在只知道喬依之和李聞風是滿分，但這會兒還沒對得上名字。
為了不對某一個學生特殊，教授就讓大家挨個報一下名字和成績。
喬依之因為眼睛不好，坐在第一排，李聞風則坐在最邊上的位子。
因此，報成績從李聞風開始。
“李聞風，10。”
“喬依之，10。”
“
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