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針鋒相對了，但是還是不乏那些喜歡上綱上線，拿技術說態度的人。你在學校儘量低調些。”似乎是擔心他這個年紀的學生有逆反心理，聽不得這些規勸的話，她又補充一句道：“不要著急，等到天賦測試後就好了。有才華的人，在哪裡都不會被湮沒。”
女老師說得應是一些安慰或鼓勵的話。只是聽在簡墨耳朵裡，總不是太理解她的意思。要他低調？他一個從六街逃出來的紙人本來就不想高調，只是這跟他的寫造課又有什麼關係？
完全不明白女老師委婉地想表達什麼，但這並不妨礙簡墨從她說話的語氣中感受到善意和欣賞。低頭看見手中的文稿紙末尾被紅筆寫著俊逸的“優秀”二字，旁邊還有一個小小的餘字，他略低了低頭：“謝謝餘老師。”
折起文稿紙，簡墨將它裝進口袋。
歐陽見他被寫造課老師叫進辦公室，忙問他是什麼事情。簡墨自己還沒有弄清楚狀況前，只得含糊描述了一下：“大概說我在這方面有潛力，但是還需要努力什麼的。”
歐陽怔了一下，表情有些古怪。眼眸中一瞬間略過一絲似乎是失望，又似乎是沮喪的光。但消失得很快，如果不是簡墨正巧望著他的話，根本就不會發現——因為歐陽很快垂下眼眸又興奮地睜大眼睛真摯地望著他，語氣歡快地說：“真的嗎？餘老師可不輕易夸人的，看來你的原文真的非常不錯。”
說著他用眼角掃了一眼班上那些天賦測試的透過者，微微翹了下嘴角：“以前可從來沒有見到餘老師把專門誰叫進辦公室去的。”
即便沒有歐陽刻意高聲宣揚，幾位天賦測試透過者早已經注意到簡墨被寫造課老師單獨召喚的事情。簡墨苦笑著心想，你這是替我拉仇恨呢，還是替我拉仇恨呢？
意料之中，放學後，幾個天賦測試透過的學生圍住了正要回家的簡墨：“謝首同學，你的寫造課作業可以借我們鑑賞下嗎？”
話說得很客氣，但只是語氣中帶著毫不遮掩的不屑和嘲笑。
簡墨環視了幾人一眼，不動聲色地握住書包揹帶，一邊默默判斷對方的威脅指數。很快確認這是一群典型的頭腦發達四肢萎縮的傢伙後，他於是毫不客氣地拒絕了：“不可以。”
“為什麼？”對方的人牆收緊一步，目光兇悍。
“不為什麼。”簡墨抓著書包一甩，蕩上肩膀。正站在那個方向的學生沒有料到他突然出手，驚呼一聲，忙不迭地後退，猛地撞在課桌後，轟得一聲連桌帶人一起狠狠摔在地上，筆盒和書嘩啦掉了一地，
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