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學生為了做小販而逃學，一旦找到工作就放棄學籍，或因為偷竊、鬥毆、威脅和騷擾老師而被開除，可我們的教室還是被塞得滿滿當當的。為三十個學生設計的現代化教室裡，不幸擠著五十個學生上課，兩人一排的座位要塞進三個人。課間休息時，奔跑、走路和玩耍的學生，就像撞車那樣，不停地碰撞。鈴聲響起、出現爭吵，或緊張忙亂時，蜂擁到走廊和樓梯上的學生有被擠傷的，有被踩倒昏厥的，老師們只好在辦公室裡給他們抹古龍水。在一個如此擁擠不堪的環境裡，更有效的教學方式不是講課而是讓學生們死記硬背，因為背誦，不但可以開發孩子們的記憶力，還可以讓他們學會尊重長者。
初一至初二的上半學期，也就是一年半的時間裡，麥夫魯特為坐在教室的哪個地方而猶豫不決。在他為解決這個難題努力時，就像以前那些尋找人生目標答案的哲學家一樣，他變得很抑鬱。開學的第一個月裡，就像校長說的那樣，要想成為一個“阿塔圖爾克為之驕傲的科學家”，他知道自己應該和那些有良好家庭背景的孩子交朋友，他們的書本、領帶和家庭作業都很齊整。麥夫魯特還沒遇見一個像自己一樣住在一夜屋（三分之二的學生）卻成績出色的學生。他在校園裡偶爾碰見了幾個和自己一樣生活在一夜屋街區卻認真上學的學生，因為別人說，“這孩子特聰明，讓他去唸書。”這些孩子在其他班級上課，被譏諷為“奶牛”<small>6</small>。但在學校摩肩接踵的人群裡，他沒能和這些孤獨的靈魂交往，其中的一個原因是，“奶牛”們完全因為麥夫魯特跟他們一樣生活在一夜屋而用懷疑的眼光看他。
和一些來自良好家庭、坐在前排、按時完成作業的孩子交朋友，坐在他們的身邊，會讓麥夫魯特感覺更好。要想去前排，就必須在課上一直盯著老師的眼睛，領會並大聲說出老師開了頭卻不能用一種教學邏輯說完的句子。當老師提問時，即便不知道答案，麥夫魯特也像知道那樣，帶著樂觀的態度不斷地舉手。
但是他試圖融入的、住在上面街區公寓房裡的孩子們也很怪異，他們可能隨時讓人傷心。上初一的時候，麥夫魯特很榮幸地成了前排“新郎官”的同桌。在一個雪天的課間操上，有一刻新郎官差點被一群踢球（一個用揉在一起的舊報紙和繩子捆綁起來的球，因為學校禁止學生自帶足球）、瘋跑、叫喊、爭吵、推搡捶打和賭博（用球員的圖片、小筆和截成三段的香菸）的學生踩扁。頃刻間怒不可遏的新郎官對麥夫魯特說：“這個學校裡全是鄉下人，我爸爸要讓我轉學，我要去別
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