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杜威教授卻尚不清楚李斯年以前的為人，他還以為這是霍華德教授的得意門生呢，於是他向李斯年點頭致意，說道：“哦？請說，我們一起探討一下，我也很願意聽聽你們年輕人對於這篇論文的看法。”
李斯年說道：“我剛才聽二位教授是在討論實用主義哲學在學校教育方面的具體體現，我以前就拜讀過杜威教授的文章，您提出了‘學校即社會、教育即生活、學生為中心、從實踐中學習’這些觀點，深刻的揭示了教育的本質，這些都和現行的陳舊的教育觀截然不同，我認為是十分先進和具有積極意義的。”
這四句話是杜威在後來的著作《民主與教育》一書中對於自已的教育觀進行的總結性的概括，尤其是後面兩句此時還沒有被精煉出來，現在被李斯年不經意的丟擲來立刻引起了他的興趣。
杜威教授點了點頭，說道：“你倒是對於我的教育觀點總結的很好，‘學生為中心、從實踐中學習’這正是我想要表達的。”
聽到誇讚的話語，李斯年更加大膽了，繼續說道：“但是我對此也有一些不同的觀點。”
杜威教授來找霍華德教授探討，就是想聽一些不同意見的，從而完善自已的理論，這時聽到李斯年的話，興趣大增，鼓勵的說道：“是嗎？願聞其詳。”
李斯年說道：“我認為教授您的理論雖然具有顛覆性，但是任何事情都是過猶不及，如果過於強調以學生為中心，可能會導致教師的主導性被忽視。在教育過程中，教師的作用不僅是傳授知識，還包括引導學生、塑造其價值觀等。如果過於強調學生的中心地位，可能會削弱教師在教育中的引領和塑造作用。”
李斯年的一番話正是剛才二位教授所爭論，卻又沒有辯透的話題，此時被他一語道破，頓時讓杜威教授刮目相看，更是使旁邊的霍華德教授以及布雷迪二人目瞪口呆。
布雷迪心想：“昨天你小子還在和我胡謅曲解杜威教授的教育理論，今天怎麼就說的頭頭是道了？難道是昨天的那頓酒起了作用？”
正在布雷迪想著是不是今晚也去IrishPub大醉一場的時候，李斯年不怕事大，繼續說道：“至於從實踐中學習，就是說要具體問題具體分析，這樣做很容易陷入就事論事的侷限，從而可能忽視引起問題的更深層次原因和背景，從而無法從根本上解決問題。”
隨著他的話語，杜威教授不斷的點頭，甚至拿起桌上的鋼筆，記下了兩個關鍵單詞。
李斯年見教授如此虛心，繼續說道：“另外，‘從實
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