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族學校投入資金且貴族學校的股東一般都是在伊朗富有權勢的人，所以伊朗政府對貴族學校的控制力度低。
公立學校完全由政府出資建立且公立學校的管理者也都是政府派遣任命的，所以伊朗政府擁有對公立學校的絕對管理權。
在七月份曼蘇爾內閣提交上來的伊朗第一個五年計劃書中，伊朗教育部提出將伊朗現有的學校數量擴大一倍。
後來，在巴列維的建議下伊朗教育局將學校數量擴大一倍的目標變成了把學校數量擴大到原來的四倍。
現在伊朗教育部實施起擴建學校數量的計劃時，碰到了一個不得不解決的問題——伊朗的教師數量不足。
伊朗受過教育的人少，能夠充當教師的人更少。
禮薩汗改革前期時，禮薩汗和伊朗教會正處於蜜月期，伊朗的教師主要是一些教士和外國人擔任。
後來禮薩汗和伊朗教會決裂，伊朗的教師則由禮薩汗改革前期培養的學生和外國人擔任。
禮薩汗改革的這近二十年中，伊朗的學校為伊朗教育界提供了許多的專業教師，但這些教師的數量無法滿足伊朗第一個五年計劃擴建學校所需要的教師數量。
教育大臣伊姆裡決定親自前往古列斯坦宮向巴列維說明這個問題，來讓巴列維放棄這個不切實際計劃。
進入十月份後，德黑蘭的氣溫轉涼。原本適合避暑的薩德阿巴德王宮不再適合現在居住，所以巴列維從薩德阿巴德王宮搬回了古列斯坦宮。
伊朗教育大臣伊姆裡被古列斯坦宮的侍從帶到了巴列維面前。
“伊姆裡卿，有什麼事情直接說吧！”巴列維看著站在自己辦公桌前的伊姆裡說道。
“陛下，教育部無法完成擴建學校的計劃！”伊姆裡沒有絲毫遮掩的意思。
巴列維饒有興致的問道：“為什麼？”
巴列維非常瞭解自己手下的伊朗官僚們，他們可不會像伊姆裡這樣直接跑到自己面前說出‘完不成任務’這種自毀前程的話來。
“陛下，伊朗沒足夠的教師去完成教授學生的任務，新擴建的學校沒有教師能夠分配。”伊姆裡道。
“伊姆裡卿，一所小學需要多少教師？”巴列維問。
“陛下，一所300人的小學最少需要20名教師，每個年級要有4個教師分別教授學生：數學、國文、科學、體育。”伊姆裡如數家珍的回答。
“伊姆裡卿，你看這樣怎麼樣？將小學課程中的科學課程去除，原來
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