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也沒了，這之間是否有聯絡呢？” “如真有聯絡的話，恐怕這些事情怕不簡單！但單憑這一點也沒有根據。這需要很大的證據的，而且還需要很大的勇氣去證實。” “如果是平常的猜測，那麼倒也沒什麼，對了就對了，錯了就錯了。可是此刻的場景往往不是那麼簡單聽廣播那個聲音，我暫且還判斷不出傳遞資訊的是誰？” “但我敢肯定絕對是老師，如果是學生心理範圍，絕對沒有誇張理智到這一步。且不說心理素質能否承受光是調查接受現實就是一種匪夷所思的事了。” “學校裡的暴亂，看是很慌繆。實則是否有安排，否則怎麼可能潛入一所大學。校方又是如何？報警了嗎？學校裡其他人又如何？這廣播顯然不是對這一棟樓所說的，是對這一所學校就說的。” “還有就是至於他後面想說的話，這名老師後面究竟想說什麼？中途又經歷了什麼？樓層下方又有著什麼？學生們都怎麼了？有安頓嗎？接觸呢？校方的人又有怎樣的安排？國家軍方呢？接下來應該怎麼辦？會死嗎？這次暴亂究竟是什麼鬼？發生了啥子？手機沒網又有什麼關聯？是否都安排好的還是說，突如其來的？” 這一連串的疑問直接在潘未良的腦海中不斷浮現，重複的疑問，重複的思考反反覆覆都把他給逼急了。 他不知道樓層下邊發生了什麼，學校發生了什麼，更不知道學校外面發生了什麼。 不知道的事情太多太多！潘未良急需一位人來向他解答這些疑惑。 這種種的原因使他很是焦灼，讓他開始考慮到，要把所有的問題將它串聯在一起。可怎麼串聯也串聯不到一起，反正現在唯一能做的或者唯一想到的，就是保護好自身以及學員。 這是他唯一能做的，不！是為了他自己！保護學員可能是其一，但保護自己是絕對的。 即便自己不這麼想，本能也是率先保護自己。這可由不得他，危險時刻本能意識，自我保護，非他難左右。 但沒有危險，那麼它就是無用的。 除此之外，就是大腦以及心臟的糾紛，引戰，這也在論壇上或者網圈等引起討論，身體哪個部位最重要？有的人說是下體部位，因為下體傳宗接代。小主，這個章節後面還有哦，，後面更精彩！ 有的人呢不這麼認為，他們認為是大腦。有的認為是心臟，如果沒有了心臟，那麼你擁有大腦也是於事無補的！ 這討論來討論去不就一個樣嗎？都是你的，你管他好壞。又沒有把你給分割。咋了？你討論出好壞又有什麼好處嗎？或者什麼壞處嗎？ 不明白！ 一路上潘未良既擔心又害怕，讓他身體精神都受到了雙重打壓，強忍著不去想那些疑難雜症，可偏偏大腦不受他控制，彷彿整個人都不歸屬於他
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