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沒什麼事趕緊走。
李良順勢就從門縫裡擠了進去。
“哎？你這娃怎麼還給鑽進來了！”女老師扭身去抓李良。
進屋後李良看到，有好幾個老師都在場，有的坐在椅子上冷眼凝視著曼曼，有的斜靠在桌子上煩躁的盯著曼曼，而在這些老師包圍中的曼曼顯得孤立無援，她眼睛紅紅的，明顯是委屈的想要哭出來，硬忍著不肯讓這些人看到自己流淚的模樣。
當曼曼看到出現在辦公室門口的李良。
她的視線彷彿都失去了焦距。
“你哪個班的，放學了還不趕緊走，等著延點？”一個抱著膀子的中年女老師冷斥了一聲，犀利的目光就想要把李良活颳了一樣，放在其他同齡學生身上，這個老師確實足以讓學生打從心底裡畏懼。
曼曼正要開口說話，李良衝她搖了搖頭，示意她先別說話，隨後李良才看向這個職位貌似很高的主任老師：“我是柳曼的家屬，也不算無關人員吧。”
“家屬？”
辦公室裡的幾個老師目光閃動了片刻，其中一名老師懷疑的看著李良：“你跟柳曼是姐弟？你是哪個班的？叫什麼名字？”
這年代的老師就是太沉迷在凌駕於學生之上的地位了，普通學校還算好，越是重點學校的老師越是如此霸道，打著為了學生好的名義拿捏著所有家長，行使著比家長還要大的權力，對此，李良倒也沒什麼好跟這些老師爭執的，他用非暴力溝通的方式對那名質問他的老師說道：“我不是你們學校的學生，但我是柳曼的家人，我理應知道她現在的處境，我剛在門外聽到你們說柳曼跟同學打架，我想知道兩人具體是因為什麼發生了衝突，他們兩個是誰先動的手，又是誰打傷了誰，可以告訴我麼？”
“不是我們學校的？”
“你怎麼進來的？”
“誰讓你進校門的？”
辦公室裡的老師們噼裡啪啦就是一陣炮轟。
所謂非暴力式溝通，意思就是講話直指問題核心，以突出目的為中心思想，不在話語中說出帶有攻擊性的詞句，這種溝通方式可以極大效率提高解決矛盾的可能性，但是黃河小學的老師們高傲慣了，開口就是攻擊性十足的質問。
“我能進來是因為沒人擋我，我會站在這裡，是因為我的家人出了事，我作為家屬，理應知道曼曼和另一個人到底發生了什麼衝突。”李良見曼曼忍不住又要張口說話，他衝曼曼擺了擺手指，暗示曼曼先在一旁看戲。
一名老師冷聲道
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