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很多不足，並將草稿退給二人，讓他們再去修改。
此時，華國的教材體系尚未統一，就拿小學語文為例，市面上流行的教材多達五百多種，大學教材就更不用說了，很多教授講課時往往需要自行編寫教材，甚至有人是邊講邊寫，課程結束了，教材才編出來。
教授大二學生這門課程的陶孟和有些無奈地說道：“適之，為了這份教學大綱，我們已經翻閱了圖書館裡面所有關於西洋哲學的資料。但笛卡爾和洛克的部分，我確實瞭解不多，難以深入編寫。你既然這麼熟悉啟蒙哲學，不如由你來負責這部分的講義吧。”
胡適之沒有應下，但是還是抽出時間和二人一起繼續深入探討，希望能夠共同完善這份授課計劃。