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“劉校長，總體來說，老師的備課是充分的，上課是認真的，課堂氣氛比較活躍，啟發式教學壓倒了填鴨式講課，佈置的作業適中，學生的作業也做得不錯，寫字端正，頁面清潔，正確率較高......”
葉峰用一個教學內行的話，對老師上課和學生作業作了評價後，又以一個教育領導的眼光，說了自已的看法：
“但課上，還是老師講得過多，學生的主觀能動性沒有充分發揮出來，回答問題不夠踴躍，教學效率不是最高......有些科目的作業還是過多,譬如英語,語文等。”
他說完後，又問：“劉校長，你準備怎麼用素質教育來提升高考成績？”
劉盛認真起來，翻開一本筆記本，向葉峰彙報道：
“葉局，我準備從這個學期開始，在非畢業班中，鼓勵各個班級成立科技興趣小組，開展科技講座和課外小發明活動，鼓勵學生參加各類競賽......”
“在畢業班中，我們要在提高課堂教學效率在下功夫，加強實戰方面的摹擬考試......”
他一說說了一個多小時，計劃非常詳細。葉峰聽完，十分高興地對他進行了表揚和鼓勵,再談了自已的看法。
隨後站起來告辭，劉盛要留他吃飯，葉峰堅持不肯：
“我家就在縣城，吃什麼飯？回家吃吧。”
劉盛看著他走出來的背影，嘴裡說了一句：“看來，江海教育有希望了。”