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。”
“小子明白，謝大人提醒。”
陸楊拿過卷子和稿紙，就被衙役領著去了自己的座位坐下。
他們是面向進來的方向坐的，知縣大人從西間窗戶，就能看清他們整個考場。
陸楊看了一眼周圍，便從考籃裡拿出筆墨等東西。
等擺放好後，大家也入座得差不多了。
又是過了一會，等知縣大人點完名去關好考場大門回來，這考題也要公佈了。
這會天剛亮，光線不足，但旁邊有燈牌照明，也不妨礙看題。
陸楊看向前面正拿著考題貼板往中間走道過來的衙役，捋好筆尖後，便在草稿紙上抄下這第一道題。
第二場考試內容，跟第一場差不多。
第一場是考兩篇四書文，而這第二場，就是考一篇四書文，一篇五經文。
詩的話，還是五言六韻試帖詩。
這會陸楊已經在思考這道四書題該怎麼解了。
他拿到這個【楚大夫子之齊語】的題目時，心裡就咯噔了一下。
這道題一看就是個截搭題。
不過好在有楚大夫這三個字去定位出處。
陸楊在腦海裡轉了轉，不過一會，就找到了這道題的出處。
這道題是出自《孟子》裡的【有楚大夫於此，欲其子之齊語也，則使齊人傅諸？使楚人傅諸？】
這是孟子跟宋國之臣戴不勝說的話。
意思是有位楚國的大夫，希望他兒子能說齊國的方言，是讓齊國人來教他呢？還是讓楚國人來教他？
後面就引出了環境對人影響的討論。
讓齊國人教，他身邊都是楚國人，天天跟他說楚國的方言，就算打他，想學好齊國方言也是很難的。
而要是把他送到齊國去住幾年，你再讓他說楚國方言，那也是做不到的。
這也就是潛移默化的作用。
當一個人受到周圍環境和風氣的影響，他就會自然而然地發生改變。
這也就是陸楊解題的思路。
陸楊想通之後，又花了一盞茶的時間想好措辭。
等把草稿紙上的內容潤色好，謄寫進卷子裡時，陸楊才發現身旁站了個人。
陸楊雖愣了一下，不過很快就調整了過來。
等把卷子寫好時，陸楊抬頭一看，知縣大人已經不在考場裡了。
陸楊也沒有緊張，安靜地等著第二道題公佈。