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男老師問完，坦白道：“留你們四個下來，我是要跟你們說一下情況的。你們四個跟其他同年級的同學，學力上有點差異。”男老師沒好意思說其他同學後邊大題基本在亂寫，而也只有陳然四人能做出來一、兩題。
“因為，這個差異吧，透過時間訓練是能趕上的，但學校在初一組的籌備上跟你們現在的程度還是有差距的。”男老師艱難地解釋道，“現在有兩個方案，第一，你們呢再把基礎打牢固一點，和同年級其他的同學同一個進度；第二，直接現在加入初二組的學習，但是他們學習的進度已經比你們現在快，你們得花力氣追上。”
“老師，那是不是初二組的學習進度已經在準備參賽？”陳然能理解現在兩個選項各有利弊，但是畢竟對於競賽類的學習，有多少時間籌備比賽才是最重要的。
男老師點頭，道：“是的，初二組是準備明年三月份競賽。”
“如果我們進度趕上的話，我們也能有參賽資格嗎？”何銘顏問道。
顯然這個答案不在男老師的準備範圍內，略微思索，男老師謹慎道：“如果你們在一兩個月將初二的競賽題目熟透，而且又能透過校內選撥的話，是可以的。”
陳然聞言微微點頭，別的同學不說，就現在陳然四名同學平常大家學習小組相互交流的時候，都能看到大家做的習題已經超過初一的學習內容。
陳然四人交換了個眼神，見大家都沒有猶豫，陳然回覆道：“如果可以，我們能加入初二組的小組嗎，至於初二競賽題目我們可以參考之前小組的習題做一下準備。”
男老師沒想到四名小同學如此大膽，不過顯然這個答案讓男老師來了興趣，笑道：“嗯，不錯有信心，這樣吧，你們先跟我去拿一些卷子，回家寫幾張，下週一到高中數學組來找我，然後我們再看情況。”
對於男老師這個安排陳然也明白是出於考察他們的實際能力，但是眼前這個年輕的男老師居然是高中數學組的老師，著實讓陳然吃驚。
但是，當陳然拿到男老師口中的一些卷子，陳然才知道這個份量到底有多少。
數量多是預料之中的事情，但就這些卷子題型之豐富，涉及知識面之廣，讓陳然還是心中略略咋舌。趁著最後一節自習課是學習小組的組團學習時間，陳然終於放下好不容易寫完的奧數卷子，略感疲憊地揉了揉眉心，今天坐在自己身邊的剛好是何銘顏，陳然伸手點點他已經做完放在一邊的卷子，示意可不可以拿來對答案，何銘顏點頭同意。這是
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