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然現在博薩索屬於已經宣佈獨立的邦特蘭共和國，但因為一直不被承認，其實是名存實亡的狀態，除了邦特蘭政府軍完全掌控的地方稱得上安全外，其他地方一樣的混亂。
那些國際組織援助的學校，基本上都是建在政府軍控制的地方，雖然讀書不要錢，但是並不包吃和住。我們村距離博薩索的距離太遠了，到博薩索上學，根本就是一件不可能的事情。”穆罕穆迪道。
其實在索馬利亞北部的邦特蘭和索馬利亞蘭，教育問題還算好，要是在中部和南部，就算是現在教育也都是處於癱瘓狀態。儘管過渡政府已經宣佈轉成真正的政府，但是對地區的掌控基本上為零，連首都都無法控制，更別說教育問題了。
各級學府都算起來，恐怕如今整個索馬利亞所有的學校，統計起來，能夠順利運轉的還不到五百。而且這個數量也因為動亂和資金的缺乏，持續在減少。
舉個例子，單單在中華，每個村都有自己的村小學，一個不需要太大的城市所擁有的學校就遠遠超過了這個數量。而索馬利亞是一個國家，還是一個人口上千萬的國家，這個數字只能說明太少太少了。
而且在索馬利亞的這些學校中，很多都只是幾十個人在就讀，索馬利亞人面臨的教育問題十分的嚴峻。假如不改善，其文盲率還為持續增加。
“軍事科技是國之重器，教育才是國之根本。”李嵐忍不住感慨了一聲，心道：要如何改變現狀呢？
“其實法拉赫他就主辦了幾所學校，就在酒店的周圍，平時會有很多人在那裡學習。”穆罕穆迪繼續道。
“哦！他有本法搞到教科書嗎？還是索馬利亞文字的教科書？”李嵐問道。
“有，他興辦的學校，學生們都有教科書可以使用。”穆罕穆迪肯定道。
師資力量，說真的李嵐不擔心，因為不管是動員兵還是工程師，都可以當老師，而且還都是會兩種文化的老師。雖然他們對教育並不熟悉，但是並沒有妨礙他們教授一些簡單的知識。至少在很長一段時間裡，李嵐不需要為沒有老師而擔心。
而教科書就難辦了，因為他不知道去哪裡搞到教科書，索馬利亞的印刷業現今是什麼狀況他也不清楚。不過，聽到穆罕穆迪的話，李嵐的心思開始活泛起來。
按照之前在酒店和法拉赫近一個小時的交談，他相信，法拉赫絕對會幫自己的忙，因為不管是從言語還是實際行動，都說明他是一個真正愛國的索馬利亞人。
”我的朋友，也許我們需要主動去找法拉赫先生談談。
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