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制，院士應有點權威，有一定工作，可以兼任學部委員，與學部的工作結合起來。”，土力學家陳宗基也說：“應當搞院士制，這是國家的榮譽問題。”
而地震工程學家劉恢先委員則反對兩人的意見，接著數學家李國平也表示了批評。
然而，即使是在這次大會的最後一天送到大會的一封重要信件，也沒有促使中科院加快決斷“院士問題”。
此後，由於學部委員之間對“院士問題”爭論不休，院士制度再次被擱淺，學部委員稱謂仍繼續沿用至今。【4】
基於上述諸多原因，自此次學部委員大會之後，此時的學部團已連續近18個月沒能開會。
而科學院的幹部任命、規劃等，涉及人、財、物的重大事項，卻都要透過它決定。
於是，中科院內的相當一部分科學家們已經對現狀很不滿意：一邊是學部也是由科學家們管，不抓不行，抓也不行；另一邊，各學部的相關職能部門很難執行。
這直接導致了學術難抓，行政管理也難抓的局面，堪稱“兩手都想抓，兩手都不硬”。
由於學部委員大會的議程涉及到《中國科學院試行章程》是否修改和怎樣修改，因此這絕不是可以一筆帶過的小問題。【5】
與此同時，隨著院士問題開始在科技教育界徵求意見，特別是在學部委員中徵詢意見，更多的人傾向於將所有的學部委員轉為院士。但在如何處理學部委員和院士的關係方面，此時仍舊沒有定論。【6】
面對上述現實困境與外在壓力，中科院並沒有完全躺平。
早在辦院方針等重大問題還在討論之時，中科院在1982年就已先行啟動了一些改革措施——首先就是於1982年3月2日成立了中國科學院科學基金委員會。
此時它還不是一個面向全國、僅有小部分的專案申請來自於中科院的基金，直到1984年才率先成立了面向全國的科研基金。【7】
另外，科學基金制在中科院試行之初，就以“專家評審，擇優支援”為特徵，即明確了“誰來評”和“評什麼”的問題。但由於同行評議處於先行先試階段，關於“如何評”的工作規範較為簡單。【8】
然而，希羽組研究所很清楚：一方面，此時國內的大多數期刊都沒有同行評議，因此上述科學基金的同行評議實際上還沒有建立起相對規範和完備的同行評議系統；【9】另一方面，由於此時的中國整體科技水平相對較低，以及同行評議中人情因素的影響等原因
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