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“你們出差沒兩天，學校又抽調了好多老師去武道部學習，只要是博導都去了。王老師也收到了邀請，就是家裡抽不開，不然現在也在武道部呢。”
“元修還在會上說我們學校以後會改制成丹藥大學。給我們每個教研室都佈置了任務，要是做得好武道部就會給我們獎勵修行資源，這樣我們也可以修行了。”
“是嗎？”沈舟出去這個周，學校變化還真不小。
“要不你以為一大早的我們都在辦公室呢，我上午本來都沒課。走吧，一會兒一起去聽元修上課。”
“誒我......”
“你的課早都分給我們幾個了。以後你就是武道班的專職教師了，普通班不歸你負責。教務處早都跟我們說了。”
沈舟汗顏。
這搞得，怪不好意思的。不過能少兩節課，嘿嘿......
元修上課的地方是在階梯教室，幾位老師一同過去一邊給沈舟介紹學校目前的情況。
“我們教研室領到了三個任務，淬體液、氣血丹和通脈丹的丹藥解析。藥學那邊的教研室大多都是單味藥靈草的分子生物學分析。”
“我問了我以前碩士的同學，他們學校有研究靈藥合成反應的、有研究有機藥物化學靈草藥分析的，還有機輔助藥物設計、微生物靈藥學、據說是專門培養煉丹師的靈草藥合成技能與實踐專案。不過他們那畢竟是出了好幾個國醫大師的雙一流，專案比咱們多也正常。”
張涪城信心百倍，“只要我們把這幾個方子解析出來，以後就能組建自己的研究團隊申請課題了。”
王老師補充道：“也不只我們領到了這個任務，北林、南陽都有課題組跟我們衝突了，要是他們先研究出來我們就沒戲了。如果一個專案都沒完成，以後只能分那些沒人做的專案或者加入別的課題組了。武道部不可能把雞蛋放在一個籃子裡，所以除了加把勁幹也沒什麼辦法。”
在別人的課題組裡資源就要等著別人分配，這是個很現實的問題。除非是真的沒辦法，否則哪個老師不想自己主持個專案。
“以後小舟你去教武道大學了，我們就在學校好好做專案，修煉上我們可能比不過你們，但專業上可不比你們差啊。”張涪城到底更年輕些，比教研室其他老師都更有衝勁——大家都有光明的未來——這是前幾天元修在會上說的。
“武道班雖然以後會併到修煉大學去，但小舟不一定跟著過去吧。你沒聽元修專家說武道部已經在各地的武裝隊
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