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懷，即或平日能放縱玩耍，將學習拋在一邊。可每當細想的時候，往往心底還是有罪惡感的。而在玩耍與學習之間徘徊，是很痛苦的，最終是兩樣都沒做好。
大家都身處局中，雖行為各異，卻終不能忘懷的。
能忘懷的，是極少的人，比如張斯。
可張斯卻也不是沒經歷過，雖然世界變了，那些以往的歷程卻深深印在自己腦中。
故而，他來了以後，就告訴自己，活的悠閒自在些。
見到張斯的神奇，有人想學他。
可是學不來，容貌是天生的，此時整容技術尚不發達。
學問要靠積累，非經年累月不能成，絕不可一蹴而就。
風度源於習慣培養，更源於心態，高中生閱歷有限，可視為尚未真正進入生活，積澱不足，沉靜不下來的。
那張斯為什麼可以？
有人會給你講他的經歷，他的磨難。單親、孤僻、遭人欺負、夜以繼日道看書……這一切，很重要，也不重要。
有一點才真的重要，天才。
經過磨難的天才，本該有此能耐。
在學生的傳言中，這話似乎出自美女老師馮軒軒的口中，還得到了謝敏振的贊同。
馮軒軒的性格冷淡，極少誇學生。不過卻與張斯交好，行跡親暱，這是件奇事，而馮軒軒稱讚張斯這件事，反倒不足為怪了。
怪的是謝敏振。
謝老師的人品學問，有口皆碑，無甚疑義。
不過，孤僻清高也是真的，行跡往往古怪，不與人同。如此稱讚一學生，聞所未聞。
故而有好事者，傳言說張斯乃謝敏振子侄。
至於這些事的真假，不知道。
大抵總有個基本的模型，然後加上諸位學生的加油添醋，就變成了這個樣子了。
張斯正翻著書，前排人傳言有人喊。
細一打聽，只知是個年輕女性，具體不知。
張斯疑惑，透窗望去，見一苗條倩影，碎花輕衫，正扶欄腑探。微風輕拂，柔絲飄浮，可惜只是一背影，看不清楚。
張斯感覺熟悉，踏出教室。
待那女性一轉身，他不禁一愣：“姐姐，你怎麼在這？”
那女性聽他喊“姐姐”也是一愣，因為平日少與弟弟交流，對他也實在有厭棄的感覺。以前的張斯也不喜愛這個姐姐，極少稱呼，不得已時也常直接稱呼名字，這事讓單雲清極為頭疼。
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