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然而，在這片混亂之中，仍有一些人堅守著自己的信念和職責。他們拒絕參與權力的遊戲，一心為民、守土有責。他們用自己的行動，試圖改變西北地區的現狀，引領人民走出困境。
與此同時，大宋國的一些有識之士開始意識到這場風暴的危害。他們開始聯合起來，呼籲皇帝出面平息爭鬥，恢復朝堂秩序。他們認為只有皇帝的智慧和決斷力才能帶領大宋國走出困境，重現昔日的輝煌。
然而，皇帝李盛新始終未曾出面。他的沉默讓人們感到失望和疑惑。難道他真的對這場風暴無能為力？還是他在等待一個合適的時機，展現自己的智慧和力量？在這場權力的遊戲中，大宋國的命運懸而未決。
西北地區的前途也充滿了未知數。然而，無論未來如何，人們都期待著大宋國能夠早日走出困境，重現繁榮昌盛的景象。在華夏民族的歷史長河中，大宋國宛如一顆璀璨的明珠，橫亙在華夏大地的中央。
在這片富饒的土地上，西北地區的天山學院猶如一顆璀璨的星辰，熠熠生輝。這所學院不僅是大宋國西北地區的教育高地，更是無數英才的搖籃。學院的院長，張奉先張先生，便是這所學院的靈魂。
張奉先，曾是大宋國朝堂上的一員大佬，西北地區德高望重的學者和文人。他的智慧與才華，使得他在西北地區享有崇高的聲譽。然而，他更願意退隱朝堂，回到天山學院，將自己的知識和智慧傳授給年輕的一代。
張先生有一位衣缽弟子，名叫李耀祖被當地人號稱神童。他深知李耀祖的才華與潛力，希望他能在科舉考試中脫穎而出，為大宋國的西北將領在朝廷中發聲，消除他們的疑慮和誤解。
科舉考試，那是當時選拔人才的重要途徑。考試主要考察的是儒家經典，如《詩經》、《尚書禮》、《禮記》、《易經》、《春秋》、《論語》、《孟子》等。
考生需要熟讀這些經典，深入理解其中的思想與哲理。詩賦、經義是檢測考生對儒家典籍的掌握程度的重要方式。而殿試對策則更加考驗考生的綜合素質，涉及治國理念、歷史經驗總結、現實政治乃至民生等方方面面。
李耀祖深知先生的期望，他日夜苦讀，勤奮不懈。他不僅熟讀儒家經典，更是在其中領悟到許多關於人生、關於社會的真諦。他開始嘗試寫詩作文，用文字表達自己的思想與情感。他的詩賦情感真摯，意蘊深遠，深受人們喜愛。
就這樣，李耀祖在天山學院的日子裡，一邊聆聽張先生的教誨，一邊沉浸在書海中。他的
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