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簡墨瞳孔猛然收縮了一下。他的雙手下意識欲握拳，收縮了一下，但很快放開，在外人看來，只是手指頭動了動。
“他們怎麼會這樣認為？”簡墨聲音未變，心裡卻滿是自嘲：難得他掙扎過了自己心結這一關，卻莫名在這裡翻船。如果不能參加天賦測試，這麼些日子他的努力全部要付之東流了。
難道冥冥中，自有定數。
歐陽哼了一聲：“連主任多年不理教務，大概是忘記了：法定每年年滿十六歲的學生必須參加天賦責任，可不光為了檢測是否擁有寫造天賦——如果寫造不能達到融生，那意味著什麼？”
融生成功代表著原人身份，賦生成功代表著擁有造紙天賦。
融生失敗的，只有紙人。
簡墨直視歐陽：“這和我又有什麼關係？”
歐陽嘆道：“雖然人人都知道天賦測試是目前能夠區別原人和紙人唯一準確有效的方法，但每年到天賦測試都會檢測出一些學生不是原人而是紙人。實際上，這些紙人學生多數本身都不知道自己真實身份。他們多數是被人收養或者是從孤兒院出來，從小被原人養大。”
擁有天賦屬性的紙人到學校來消耗有限的教學資源，對於那些需要辛苦工作供養孩子受教育的人來說，本身就是一種嚴重的資源擠佔。雖然法律上對於這種行為並沒有制裁，畢竟《二次協議》早就規定了紙人的同享權和權。但是社會輿論卻不會輕易放過他們——尤其是學校裡這些受父母影響的天真的孩子們。
“每年到了天賦測試的前一個月，每個高中高一的學生之間都會相互猜測到底哪些同學是紙人，以此為樂。甚至有人設了賭局——這已經是慣例了。”歐陽眼中充滿厭惡和不屑：“實際上誰會知道哪些是原人，哪些是紙人？不過是惡意的猜測，然後有了找別人麻煩的理由。”
“你大概不知道吧：幾年前有學校因為一個學生被懷疑是紙人，受到同學們的各種欺辱，最後忍無可忍起奮起反抗，結果竟在天賦測試前就被同學圍毆致死。雖然那學生的父母拿出孩子的出生證明，可法官卻仍舊判了那些打人的孩子無罪。理由之一竟然是天賦測試才是原人紙人唯一的分辨方式，出生證明不能證明孩子是原人……另外打人的學生們都還未成年。”
不談那孩子其實極可能真的是原人。單看法官的是非觀，就讓簡墨明白了自己的處境感覺到十分危險。給出的理由其實不就反應了這個社會的主流觀點：如果那孩子是紙人的
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