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座位已經分配好，座位表貼在講桌上，她的位置在第五排。
一班有四?十九個學?生，講桌分了七列，中間都有走道，沒有設同桌，楚聽烏一邊靠牆，另一邊就是常一樂，常一欣坐在妹妹後面。
安詩言則坐在第二排，離她們有點距離。
人來齊之後，袁老師敲敲桌子：“我是你們的班主?任兼數學?老師，你們先認識一下我，不過我基本上已經把你們認熟了。軍訓結束了，大家?收一下心?，我也不說廢話了，先安排一下班長和各科課代表，然後課代表幫忙去領一下書本。”
課代表等是直接按成?績指名的，如果當得不好再換，當然，如果有人主?動自?薦，袁老師也表示可以考慮。
常一欣當了班長，楚聽烏被指成?英語課代表，安詩言是語文?課代表，而唐哲是體育課代表。
上午發了書，便直接開始上課，一天?九節課排滿，今天?的最後一節課課表上寫著的是自?習。
但到?了時間，袁老師推門進?來，讓大家?把社團申請表往後傳。
“我們學?校社團挺多，但不是強制加的，大家?想加就可以加，但不能為了社團影響學?習甚至逃課，”她雙手撐著桌面，“看到?那邊的綜合藝術樓了嗎？各社團的學?姐學?長們會在那裡?講加入社團的要求，大家?現在可以去參觀一下——出門的時候聲音小點，高?三還在上課。”
大家?小聲歡呼了一下。
只要能在上課時走出教室，對高?中生來說相當於放了短假！
常一樂握著楚聽烏的手，又去抓安詩言，常一欣則不用她招呼，四?個人一起出了教室門，安詩言悄聲問：“袁老師有說我們能不能建社團嗎？”
楚聽烏：“得等計劃書的結果出來。”
成?功率……還是比較高?的。
因為系統出手了。
或者說，因為校長看到?了“家?長”的支援：系統以學?生家?長的名義聯絡學?校，詢問能不能認養那隻食堂的母孔雀，並提到?了學?生們為了五中“自?然館”裡?的動物們能生活得更好，自?發提出了認養相關計劃。
於是一開始準備駁回這一想法的校長又重新翻看了一下計劃書，變得有些猶豫。
他認為學?生來負責不太靠譜。
但厚厚的計劃書雖然筆觸稚嫩，還是有可行性的。
安詩言：“男生們都去籃球社和足球社了啊。”
據說這兩個
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