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這話從何談起啊。
一個學生怎麼拜師？
方丘對這個問題，早有腹稿。
“咱們學校這麼些年應該有很多退休老教師，這些人未必沒有發揮餘熱的心，而且租了一輩子教師，經驗知識都有，最重要的是一直在培養人，這就值得我們敬佩，我相信讓他們出來帶一帶學生，把從醫經驗告訴後人他們是非常樂意的。”
方丘將逐一達到了那些退休的老教師身上。
這些教師他了解過，都是一邊教學一邊在醫院坐診過的，絕對有經驗。
不僅老教師。
還有現職的教師們，只要去坐診，都可以帶學生。
即使沒時間帶，但學生既然已經拜師了，自然會激發上進心。
而且這些老師收了學生，自己若是不好好帶的話，看到別的老師帶出了學生，豈不是丟面子！
如果可以，可以把這個納入教師教學成果的考核當中。
當然，這些他沒說。
他相信這些領導比他玩的溜。
聽完方丘這番話。
齊開文和張新明眼睛瞬間大亮！
已經不需要方丘往下講了。
他們已經聯想了很多東西。
不僅學生可以拜師，老師也可以拜師啊。
學生不僅可以拜退休老教師，也可以拜校外的民間高人啊！
這些學校只要鼓勵，到時候學校學風絕對是為之一變。
真是百花齊放、欣欣向榮，全力學習的局面可期！
這是政績啊！
喬木還沒明白，齊開文和張新明卻瞬間想明白了。
他們做領導的需要的是什麼，需要的就是政績！
只要有了政績就可以網上升，到了管理層後目的不就是往上升嘛。
一般情況，任何事情有政績的同時都伴隨著一定的風險。
但這件事有風險嗎？
完全沒有啊！
只是個拜師而已，然後舉行幾個儀式，只能向好的方向發展，不可能發展壞。
無非困難就在於做通老教師的工作，但需要做嗎？
這些老教師們可是很希望發揮餘熱的。
所以，完全不難！
齊開文和張新明感慨的看向方丘。
他們都沒想過的好主意，竟然被一個學生想起來了。
此子，不同尋常啊！
“院
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