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法講究的是奇、峻、險。
每一刀，都是從常人意想不到的角度揮出。
甚至將斷臂的缺點利用上，利用殘缺之身的重心與常人不同這個特點，不斷地轉換身體重心。
刀法峻險無比，一出手，人就猶如猛龍一般。
時而貼地爬行，時而動於九天之上。
騰挪換形，猶如鬼魅一般，難以捉摸。
可以說，正常人學到這套刀法，反而發揮不出應有的威力。
多出的左臂在這套刀法中，不但不是助力，反而累贅。
第一遍完成後，第二遍就是刀法的正常速度。
只見金甲神將刀法越來越快，越來越凌厲，身上神火越來越盛。
到了最後，一刀下去，千軍辟易，大地破裂！
刀法到了極致，大山、蒼天，都被一刀斬開！
鐵東眼裡只剩下那充塞天地的金甲神將，以後他周圍被刀法破壞得一塌糊塗的大地城池。
練了第一部分，開始第二部分。
張天之前設定的引數中，戰鬥場景分為單打獨鬥、多人群攻、軍隊對戰等3種情景。
所以，中控電腦就模擬出3套刀法，以適應不同的戰鬥場景。
原本的刀法是平平無奇的教學影片。
張天想著，既然都到了這個份上了，乾脆搞一次大的。
慢速演示的時候是正常演示。
到了正常施展的時候，給3套刀法，全部加上了仙神特效。
鐵東眼裡看到的一刀劈開大地、一刀毀滅城池、一刀裂開蒼穹，全都是特效罷了。
這其實是張天根據“安慰劑”原理，給鐵東的“積極暗示”。
就如很多小孩，如果不停地誇他在某一學科有天賦，不斷地鼓勵他，讓他知道自己在這方面有潛力。
很多時候，可能就會在這方面投入更多的時間精力，展現出無與倫比的才華來。
這一點，在年齡越小的孩子身上體現得越明顯。
很多孩子只要遇到一個喜歡的老師，時不時誇誇他，學習成績就會明顯提高。
鐵東雖然不是孩子，但他對張天的崇拜，比孩子對老師的崇拜更加強烈。
這麼一點點暗示，已經給鐵東無與倫比的震撼了。
果然，鐵東見這刀法如此誇張，激動得渾身不停地顫抖。
卻偏偏又不敢眨眼，死死地盯著全息影像，生怕錯過一絲一毫。
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