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隔離了與外界的接觸，他們與真正的童趣已漸行漸遠，他們回首時，除了學習學習，再學習，我們上一代人意識裡的山川大地，鳥語花香都沒有了，將是多麼的悲哀。
一個生命的誕生，除了偶然之外更多的則是奇蹟，順乎自然才符合常理，如果一味的校正或改變，有時便會適得其反。作為萬物之靈長的知識，有識之人，在這一點上並不比其他動物明智，前幾年，大學少年班停招就對人們敲響了警鐘，少年班的成員缺少人生正常的過程，社交、情商堪憂，四十多歲還不會處理生活。現在媒體封殺“奧數班”等特長的討論，引發了減輕負擔的爭議，少年兒童，當無憂無慮，純真無暇，童言無忌，而不能揠苗助長，急於求成，以避免過分早熟，失卻天真。
使孩子在心態上清水出芙蓉，天然去雕飾，讓孩子的想象力自由展現，讓孩子的心靈裝上本性的真善美，才符合自然界的規律，創造寬鬆的成長環境，把握成長規律，讓孩子的天真活潑，純潔無瑕，無憂無慮充分綻放，孩子的天真、稚嫩、無邪、可愛，表現出來才最好。
有一篇文章《中日少年十五年的較量》寫道：1992年中日少年參加夏令營，中國孩子病了回夏令營睡覺，日本孩子硬挺著走到底，日本家長乘車走了，只把鼓勵留給發高燒的孩子，中國家長來了，在艱難路段把孩子拉上車。1993年中日韓三國孩子定向挑戰對抗賽顯示，中國學生在運動中的耐力水平和運動後的恢復能力，都遠低於韓日學生，在意志力方面，中國孩子因中暑退出率也較高。不同國家民族對待孩子及教育的差異明顯，一個讓孩子置於艱苦環境中磨練而後生，一個讓孩子少受苦，這個較量的未來是什麼？我又想起梁啟超的《少年中國說》。
古語云：“人之初，性本善，”少年正是人生打基礎，塑造好人品、人格的階段，正如幼兒養性，童蒙養正，少年養志。貝多芬曾言：“一個充滿美德和善行的家庭環境，正是孩子最理想的成長環境。”
美國教育心理學家諾迪對孩子的成長，也有如下觀察：
在指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。
在敵意中長大的孩子，將來容易好勇鬥狠。
在恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。
在憐憫中長大的孩子，將來容易自怨自艾。
在嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。
在嫉妒中長大的孩子，將來容易勾心鬥角。
在羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。
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