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化了自給
自足的能力，也增強了居民間的團結。雖然挑戰依舊存在，但李昊和他的團隊透過積極的應對措施，展示了對未來的堅定信心。
隨著基地食品供應的穩定，李昊決定將注意力轉向基地的教育和文化建設，特別是針對兒童和青少年。他認為，在這個混亂的末世環境中，培養孩子們的心理和教育成長是至關重要的。
李昊與教育部門的負責人柳巖及社群服務部門的負責人姜薇討論了開設一個兒童教育專案的可行性。
李昊開場說：“在我們忙於生存和建設的同時，我們不能忽視了孩子們的教育和成長。我想我們應該建立一個系統的教育專案，不僅包括基礎學科，還要有心理健康和社交技能的培養。”
柳巖回應：“我完全同意。我們可以設計一套課程，結合傳統學科教育和生存技能教學。此外，我們還可以引入藝術和體育活動，幫助孩子們在這困難的時期找到樂趣和釋放壓力的方式。”
姜薇則提出：“除了課程，我們還需要有專門的設施和資材。我們可以利用現有的空間改建成教室和活動場所，同時也要考慮到安全問題。”
李昊點頭：“很好，那就按這個方向去做。柳巖，你負責課程設計和教師培訓。姜薇，你來負責空間和資源的準備工作。我希望儘快看到初步的計劃。”
幾周後，教育專案正式啟動，基地中心的一棟廢棄倉庫被改建成了教室和圖書室，牆上被粉刷成明亮的顏色，裝飾著孩子們的畫作。開學的第一天，李昊特地前往教室，與孩子們一起參加開學典禮。
在典禮上，李昊向孩子們發表了簡短的講話：“在這個世界上，每一天我們都在學習如何生存，但同樣重要的是，我們要學會如何生活。這個新的學習環境是為了幫助你們成長為聰明、有愛心的人。希望你們在這裡學習知識，也找到快樂。”
隨著教育專案的推進，孩子們不僅學習了數學、科學和語言，還學習了園藝、基礎醫療知識和簡單的機械維修技巧。此外，他們還參與了戲劇和音樂活動，這些活動極大地提高了他們的自信心和團隊協作能力。
幾個月後，在一個家長會上，許多家長表達了對項母的感激之情。一位家長說：“在這裡，我看到了我的孩子第一次對學習表現出興趣。他不僅學到了很多知識，還變得更開朗了。”
李昊聽後非常欣慰，他對教育團隊說：“這個專案已經取得了初步成功，但我們不能止步。未來我們還要繼續擴充套件和深化，讓每個孩子都
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