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聲道：“英雄不問出處。貢德拉將軍也出身邊緣星，但他當年是抗擊叛軍的砥柱力量。 我們學院培養的是能與叛軍、星盜、外族作戰的將士，而不是隻接受過千篇一律訓練的機器。叛軍近年來死灰復燃，他們蠢蠢欲動，蠶食邊境。是時候給這群沒有經歷過生死戰場的學生們中放入一尾鯰魚，來激發他們的危機感了。” —— 精神力控制測試完成後，進行的是機械拼裝測試。 所有蟲站在對應的獨立操作檯前，每隻蟲都被光腦展示不同的機械圖紙，包括但不限於武器、防具、動力源等。他們被要求在三分鐘內拼裝出圖紙上展示的器械，光腦根據完成程度打分。 分給江陵的考題是光盾。這是一種行動式防具，內建能源池，開啟後，能夠瞬時釋放出半徑約一米的圓形能量盾，抵禦外部攻擊，但能量池能量耗盡後，光盾就會消失。 江凌上輩子經手的光盾沒有上萬，也有幾千了。他手指翻飛，很快拼裝好，甚至刪去了一個冗餘的零件，使光盾釋放時每秒消耗的能量更少。 拼完後，江凌無事可做，手撐在臉上，懶洋洋地環視考場，與尤利西斯的目光遙遙相接，兩人不約而同地轉頭避開。 “完成的還挺快，”江凌心想，“……長得也還算蟲模狗樣。” 江凌拼裝的光盾在測試結束驗收時遇到了問題。擺在操作檯前的光腦放出射線，掃描光盾，卻遲遲不能給出成績。 監考老師注意到這邊的異常，拿起對講機向上級教學管理辦公室報告。 一段時間後，“同學，請你釋放光盾保持30秒鐘，我們測試下它的能量消耗。”光腦中傳來聲音。 江凌依言開啟開關，圓融的白光瞬間出現在室內。光腦詳細地監測了光盾的各項資料，得出經江凌改造的光盾釋放時消耗能量更少且能量供應更穩定的結果。 教學管理辦公室內，機械課老師激動地喊道：“這個雌蟲簡直就是天才，他一己之力創造性地改進了光盾的結構。” “他這次機械拼裝測試應該得滿分，甚至他可以免修部分課程。” “但是考試要求是根據圖紙拼裝，他不按考試要求應該扣分。”紀律科主任不滿道。 “考試目的是測試學生的能力。江凌能改進圖紙，提高光盾的效能，這就證明他具有足夠的能力！”機械課老師據理力爭。 “規則就是規則。”“規則是為人服務的，不同情況，不同對待。”