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議論文，正文：當今世界，凡做成大事者，必經歷失敗……”
王橋父親曾經在紅星廠廠辦工作過，文字功底極好，從小就要求王橋讀傳統文學，《上下五千年》、《三國演義》、唐詩宋詞等讀物從小就灌輸給了王橋。因此，王橋除了有一筆漂亮的書法外，文字功底頗強，文章被當成範文，從小學到初中是常有之事，並不奇怪。他聽著自己的文章被語文老師用老學究式語調朗讀出來，頗為滑稽。
讀完以後，老學究用激昂的聲音道：“你們聽聽這篇文章的水平，對比自己的文章，要認真找找差距。我在復讀班前後一共佈置了三篇作文，王橋的文章篇篇都可以當作範文，前兩篇我沒有在班上朗讀，是為了看看他的真實水平，這三篇文章可以證明王橋的水平。如果我再不朗讀這篇文章，班上很多懵懵懂懂的同學還會自我感覺良好。下課以後，語文課代表將三篇範文貼在張貼欄裡，大家好好學習。”
說到這裡，老學究感慨地道：“現在學生都不練習書法，書法是祖先留下的瑰寶，不習書法對不起老祖宗。就算我們不談歷史和文化，從實用的角度來談，書法是敲門磚，有一筆好書法，無論走到哪個單位都會被高看一眼。等會兒把文章張貼出來以後，大家去觀摩學習王橋的書法。我練字這麼多年，自我感覺不錯，但是和王橋同學的書法相比，他算得上書法小家，我自愧不如。”
班上同學全部被震住，他們都暗自稱呼王橋為九分，豈知一向自視甚高的老學究會對其文章和書法如此推崇。所有同學的目光都集中到王橋臉上。
自從因為兩肋插刀離開校園以後，王橋處於被邊緣的地位，很少得到“老學究”式的高度讚揚，在眾人注視下，只覺臉上火辣辣的，他低頭看著書本，迴避了同學們的目光。
下課以後，同學們蜂擁到張貼欄，仰著脖子觀摩三篇作文。晏琳站在外圍看了一會兒，暗道：“前幾天只看見王橋寫阿拉伯數字，忘記讓他寫兩個漢字來看看，真傻。那張紙條居然是王橋寫的，他把紙條放在我的桌子上，是什麼意思？莫非……”她只覺心如撞鹿，不敢把眼光朝向王橋方向。
上次撿到紙條以後，她特意到新華書店去了一趟，買了本唐詩三百首，如今已經能夠完整地背誦李白的《將進酒》。她回到座位上，悄悄地在紙上寫：“棄我去者，昨日之日不可留”，寫了第一句以後，左看右看都覺得如狗爬，便將自己的書法作品撕成碎片，又想：“我怎麼沒有想到會是王橋寫的，他的阿拉伯數字都寫得這麼好看。我受老思維影響，還
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