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江楓這才明白為什麼原始社會的教育會這麼封閉。
知識就是特權啊！
受過良好教育的江楓雖貴為壟斷階級，實在是做不出知識壟斷這樣的事情，這有違他大公無私的高尚品德。
教育必須要搞，帶著一大群文盲是搞不了現代化建設的。
身為文明發展過程中的璀璨明星，極可能會被後世尊為“聖人”的大功臣，江楓下定決心，等會兒就把另外兩臺手機好好藏起來，壟斷這個神器。
江楓對奇路說：“你說得沒錯。等你們學會了讀書寫字，就有機會被女神選為神子。你們學了漢字以後，要把漢字都教給部落裡的其他人。”
古夫有些擔心地說：“這是神的文字，是不是不應該教給太多的人啊？”
“愚昧。”江楓不客氣地批評說，“這種學閥思想可不能有。你們要記住，只有老師才可能被選為神子。”
“老師是什麼？”奇路問。
“老師就是那些願意將漢字再教給其他人的那些人，比如我就算是老師。”江楓解釋說，“那些不願意把漢字傳授給其他人的人，是不可能得到女神的青睞的。如果我不教你們漢字，女神就不會再回應我了。”
“原來是這樣！”三人恍然大悟。
奇路說：“烏魯，我學會了漢字，肯定當一個好老師。”
“我也是！”雅不甘示弱。
江楓對自己的忽悠成果非常欣慰。誰能想到，他其實是因為欠錢不還，才成為神子的。
漢字這事先告一段落，江楓接著又開始教數學。
數學也是一門讓人頭疼的學問。
古夫是會簡單的算數的。他根據江楓的要求，先介紹了一下原始人的計數方法。
方法也很簡單，一到九就用一條橫線到九條平行的橫線來表示。十則用一條長豎線垂直穿過這九條橫線來表示。十一的話，就再在十的圖案旁邊另畫一條橫線，和“十”一起組成“十一”，以此類推直到“十九”。
到“二十”的時候，則是在“十”的圖案上再加一條豎線代表“二十”，同理，“三十”則是在“十”的圖案上再加兩條豎線，以此類推。
江楓剛聽到一二三分別就是用一條、兩條和三條豎線表示的時候，還以為自己回到了小學，在上語文課。
他讀小學一年級的時候，在學會寫“一、二、三”之後，就天真的以為“四”字就是“三”字下面再畫一橫，於是就覺得自己已經學會寫中文的數
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