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長的劍和兩把30公分的短刀。每天不停訓練，尤其是反應速度方面，天天都是四個時辰的懸木陣。看了一圈，劉啟也沒覺得有什麼新意。最後還是回到了槍械訓練的地方，朝一名士卒要一把手槍，要玩玩。士卒看著歐陽軒，沒辦法，歐陽軒只能點點頭。
“陛下，此物雖是臣所制的玩具，殺傷力較之弓弩尚強”。
“哦？快快給朕演示一番”。劉啟突然來了興致。真是應了那句話了，文弱者總喜歡功能強大的武器。歐陽軒拿來一把手i槍，按照後世經典的1911設計而成，點四五的口徑，露鉛的雷姆彈頭。命兵卒五十步外豎立五個等高的木頭人，雙手持槍，標準姿勢站立，讓眾人退後，從左向右奔跑中連開五槍。放下槍，讓護衛抬過木頭人，頭部沒有一個完好的，基本全碎。自言自語道：“還行，手藝沒荒廢”。又命兵卒在三百步外設立五個等高木頭人，手持根據後世春田步槍設計而成的步槍，拉栓上膛，還是從左向右，連續的拉栓射擊。等射擊完，抬過木頭人，頭部也全部碎裂。
“陛下，這種物事戰場上使用，現在限制頗多。而且製作頗繁瑣，雙月才製得這十支。用作日常護衛尚可，使用方式不對，對己亦有傷害”，歐陽軒趕緊給看得很興奮的劉啟潑冷水。
“真可否一試？”。“陛下手力不足，難以控制，恐傷及陛下”。“哦，如此，那就免了吧”。
回了別院，劉啟聽完了歐陽軒下午的語文課和化學課。語文課本歐陽軒用的是白話文，古人之所以用文言文，一是因為紙張和竹簡的限制，二是書寫字型的原因，三是方言的原因，所以才縮字成文。後來成了儒家文人賣弄辭藻的藉口，也阻礙了文化在民間的普及。也是後期儒家文人限制平民學知識的手段，由於理解比較困難，沒有長時間刻苦研讀，很難成。歐陽軒則是打破了原有的文言文束縛，直接把現今的書籍翻譯成白話文擷取編入課本，生僻字用拼音標註。印刷用的是楷體，簡化了識別。劉啟對楷體字倒是不吃驚，因為在歐陽軒編的書籍裡見多了，習慣了。對白話文則是嗤之以鼻。至於化學則和上午一樣，鴨子聽雷。在明代以前，由於方言的原因，和現在說話存在很大差異，《西遊記》和《水滸傳》就是典型的例子。
晚上，歐陽軒命廚子在亭中備下了火鍋大餐。等眾人剛到亭子，看到只有兩桌時，已經二十歲的劉榮說道：“父皇，兒彈劾扈候不敬之罪”。“哈哈，我兒，這是火鍋，朕聽聞過。就是圍桌同食，即是家宴，就拋開那些俗禮”。“陛下所言極是，分餐爾食，浪
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