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到”了這句話落實的感覺：如果楚聽烏沒有其他方面的天賦，她會和同學們一樣，一頭撲在競賽上嗎？
似乎也不會。
她是石老師看到過的，很有主意的那一批學生，即使還不確定未來要走哪條路，但知道人生會很長。
這次，他應該能和楚聽烏的家長……們好好聊聊。
老師們講完後，又繼續解答家長們提出的問題，一輪提問過後，才是挨個談話。
先是各科老師要去和自己的學生們聊聊，而石老師要和每一個家長聊，參照成績，具體分析他們家孩子的安排。
雖然班級人數相較其他班不多，但挨個聊過去也非常費時，好在有的並不需要囑咐太多，例如常一欣家——
“常一欣挺好的，心態也好，成績也穩，你們家教育得很好，繼續保持就可以了。”
他又對常一欣說：“有不懂的都可以來問老師，你還承擔了很多班級裡的工作，如果覺得忙，隨時能撂開，你有時間學習才是最重要的。”
至於安詩言，這次是父母都來了：
“不要給孩子太大壓力，現在孩子學的東西，你們都已經不懂了，讓她自己安排。如果有需要督促的地方，老師會幫忙督促的。”
其實石老師看得出來，和其他天賦黨比起來，安詩言有天賦，但不太多，平日裡還有很多小心思，容易分心，父母給壓力，自己也有壓力……總之就是比較危險。
但如果父母壓力她，她會變得更糟
糕，不如讓父母別管。
說這話時，石老師也承擔了不少壓力，安詩言陪在一旁，有點不好意思地看過來。
最後石老師走到楚聽烏身邊，先認了一下人。
奶奶，阿姨，助理，屬下……屬下還得傳達老闆的訊息。
這一波人真的很像是熊孩子的熊家長啊——
石老師：“楚聽烏……”
他頓了一下：“我認為楚聽烏是很有自己想法的孩子，家裡有和孩子討論過未來如何安排嗎？”
那位年邁的女士笑了：
“這孩子有挺多想做的事情，最近的想法是繼續拍攝慈善基金會相關的紀錄片，然後在空閒的時候做完貓語教學相關的影片——她覺得已經能總結出一些系統性的教學內容了，也許以後能出書？她看了一部比較小眾的俄語小說，想開始嘗試著翻譯了。平日裡的鍛鍊也不會落下，大概會再嘗試一兩門有趣的運動。”
石老師開始思考一個
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