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鉛筆，兩下填塗完畢。
大腦自帶《華夏成語》和《華夏字典》，近乎沒有懸念。
而後是填空題，詩詞和課文中的經典內容。
也是輕鬆完成。
此時，監考老師已經呆了。
其他考生，連選擇題的一半都沒有完成。
“這肯定是一個不學無術之人，娛樂考場。”年輕的男老師皺眉，心中暗下定論。
陳文博專心致志，並不知曉。
詩詞鑑賞，是杜牧的《寄揚州韓綽判官》。
陳文博已經笑了，自己看了七八本練習冊，總算遇到原題了。
古人誠不欺我。
至於閱讀，陳文博純粹是硬著頭皮，照著答題格式回答。
陳文博儘量將字跡寫得工整，滿滿地寫滿了答題框中，爭取莫須有的兩分印象分。
作文考題：“感情的親疏，對認知的正誤深淺的影響。”
陳文博不太會寫作文，但有著比高中生多出十二年的閱歷。
對這個題目，有著自己切身的經歷與理解。
動筆，寫下題目《浮雲遮望眼》。
他先寫如果有浮雲遮住一個人的眼睛，那這個人將不會正確地認識眼前的事物。
而這一點，情感，恰似浮雲。
隨後便是舉例，以武媚娘為列，在摯愛他的皇帝眼中，她是溫柔、賢淑、智慧的結合體。
而在後宮佳麗的眼中，她便是陰險、做作、工於心計的人。
因浮雲遮望眼，皇帝看不清武媚娘，以致皇位未能傳於皇室嫡親。
之後，他又舉了自己十二年後，自己遇到過的誤解，將其轉換為自己父親的經歷。
再寫了十二年後，自己看到的一則新聞報告。
最後總結，情感是人類的閃光點，但應理性與感性結合，正確審視身邊的人。
答卷完成，陳文博已是百無聊賴。
於是，他做了一個令其他考生震驚的舉動。
提前交卷。
在監考老師的注目禮之下，他覺得自己的背影異常高大。
下午，似是漫長的煎熬。
很多考生都在緊張不安，陳文博心中卻已是迫不及待。
就在這種詭異的心態下，陳文博迎來了數學考試。
基本的公式知識，陳文博都能毫無差錯地答上。
而複雜的變換應用，直看得他頭大如鬥。
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