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知道要被明夏督促著做題了，怕自己因為做不出來，拿來玩的時間更少了，王飛傷心地開啟了數學書，開始看理論、背公式。
見王飛也在學習了，明夏就平衡了，低下頭，繼續做作業。
王飛和明夏，以前，是班上成績最差的兩個人。可現在，他們倆，一個成了被老師重點關注的學霸，另一個也在對方的強力帶動下，開始認真學習了。
對此，高三（9）班的人覺得玄幻之餘，也感受到了深深的壓力。
再加上，明夏坐在第一排正中間，一抬眼就能看到。而且，每次抬頭看，她都在認真學習，班級一眾就愈發覺得坐不住了。
人家都那麼厲害了，還這麼認真，你怎麼好意思繼續玩？
學吧學吧，反正只剩高三最後一年了。
每個人的心態都是這樣，也就導致了高三（9）班的學習氛圍直線上升。
任課老師們都發現了班上的這一變化，經過觀察，發覺是明夏的功勞，便對她的關注度再次上升。
至此，所有老師都開始抓明夏的成績。
抓她的成績，既可以帶出一個出色的尖子生，還能帶動班級整體的分為，何樂而不為？
於是，高考六門課，一週七天，數學公認難度係數最高，分了兩天走，其他學科輪著來，一門一天。
班主任吳偉平是教歷史的，他分到的是週五。
他發現，因為成了所有老師的重點關注物件，明夏每天都學得累兮兮、苦兮兮，有些心疼，便每次在她來辦公室開小灶的時候，都塞點餅乾之類的小點心，讓她墊墊肚子。
明夏上他的歷史課是最積極的，課後作業也完成得最好，還會主動擠時間學一些課外知識，在下課時間和他討論。
對此，別的任課老師都十分眼紅，笑罵他收買人心。
吳偉平心裡偷樂。
歷史文化，源遠流長，怎麼可以因為是選修就不被重視？明夏能重視歷史這門課，他真的很高興。