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值延拓性質；廣義w′性質】
大標題框架也很清晰。
第一大塊是“預備知識”。
第二大塊是“廣義w′的性質”，其中包括定理、證明、註釋等小塊，比如可以寫“稱運算元t∈b（x）有廣義w′性質，若t滿足……”這個定義。
第三大塊則是“廣義w′性質的攝動”。
把這些大、小塊一一填充起來，就可以完整出一篇質量不錯的論文。
理科類論文和文科類論文的寫法很不一樣。
理科類論文經常通篇都是數字和公式，只為證明某個定理的正確可行，而文科論文中的數字則通常作為佐證資料的存在，主要是以一個課題為方向，進行學術性解釋和發散。
這和理科與文科從高中起的學習內容與思維方式的分叉也有關係。
當然，對於社會發展需要來說，文、理科都很重要，都急需相關人才進行學術或技術研究，以推動國家發展。
明夏打字不慢，但一篇論文需要經歷構思、修改還有不斷的完善等過程，是不可能這麼快就寫完的。
就比如，她在腦中列的大框架，論文第一塊“預備知識”的填充，因為內容不多，明很快就寫完了。
但論文第二塊的邏輯思維比較強，和高中數學解答題、證明題一樣，式子與式子間必須存在聯絡，並且邏輯嚴謹，思考起來就比較複雜了。
而且，明夏因為是臨時決定改研究“廣義w′性質”，雖然看的資料也不少，但畢竟積累不夠，寫起來就比較麻煩，時不時就要查一下相關資料或看相關的時間比較近的論文，從而確定自己這個證明方法和理論有沒有超綱太多。
也是十分心累了。
劉巖瑞轉學了的事，明夏並不知道。
還是週四的時候，王飛發現他好像已經很多天都沒來上學了，便藉著晚上大課間去辦公室開數學小灶的機會，問了一下班主任。
說起這件事，班主任也很疑惑。
據說，轉學是劉巖瑞自己強行要求的，家裡人非常不同意，但他就是堅持，甚至乾脆拒絕上課，還不同意在繼續讀本地別的高中，連家都要搬去別的地方。
不知道在鬧什麼。
他家裡的人都覺得莫名其妙，罵了他好一頓。
明夏最近的事情很多，除了上課，所有空餘時間，不是看趙老師和孫老師找給她的數學類書籍，就是在知網看其他人有關“w′性質”的相關研究，根本沒注意劉巖
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