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選擇重新找到斯蒂芬妮，以成功者的姿態向斯蒂芬妮表達愛意。所以那段時間，泰德處於腳踏兩隻船的狀態。”
“這種狀態沒有持續很長，斯蒂芬妮很快就發現了泰德還有另外一個女人，質問之下斯蒂芬妮才明白，這一切不過是泰德的報復。”
凌安楠停下了講述，看著聽的津津有味的同學們，忠告道：“接下來的圖片極為衝擊，大家做好心理準備。”語畢，便按下了課件，螢幕上展示的是泰德作案的案發現場和死者的屍體，圖片都是當時警方在現場蒐證時拍下的，大量的血跡，死者被虐待的照片，被割下頭顱的殘屍。
瞬間一片譁然，班上大半的同學都別過了頭，不少的女生嘴中還傳出了哀叫，這些照片實在是太清晰直觀了些，讓人不住的噁心憎惡。
凌安楠勾了勾嘴角，“接下來我們來分析，泰德所犯下的罪案，這裡我只針對犯罪手法有變化的幾起作為重點分析。”
“第一起案件，一般來說連環殺手的第一起可以呈現出更多的證據，和兇手最初的殺人動機。這裡我們可以看見，泰德首次作案是入室行兇，用鈍器擊昏受害者，而後實施侵犯，事後放置入了窺yin鏡而後離去。整個案件中全程佩戴手套，受害人是十八歲的學生，雖然最後經過搶救甦醒，但是大腦受到創傷喪失了記憶。”
“第二起案件二十一歲心理系女大學生，泰德潛入其宿舍，擊昏受害人並對現場進行了清理，隨後帶走了受害人，受害人最後被警方確認，先被泰德帶回家中用鈍器打死，再將頭顱用鋸子割下作為紀念品，身體被拋屍在山上，頭顱一年後再被拋棄到山上。”
“第三起案件，同樣是二十二歲的女大學生，行為轉變的地方為：地點變成道路旁，並且增加了強制性侵犯和虐打的行為，死因轉變為被勒死。”
“第四起案件，二十歲的女大學生，泰德增加了侵犯屍體的行為，並且是死亡後兩天重新回到犯罪現場再次侵犯屍體，割下頭顱掩埋。”
“第五起案件，十九歲女大學生，泰德這一次在死者的關鍵部位放置入了樹枝，背部留下了“規則”“法律”兩個單詞，並且在死後為死者洗澡和化妝。”
“第六起案件，二十一歲女大學生，死者的關鍵部位受到刀具的嚴重破壞。背部同樣發現了“規則”“法律”兩個單詞。”
凌安楠頓了頓，走到講桌前，鬆開衣釦靠坐在桌沿旁，微笑著看著臺下認真聽故事的同學們，“這期間泰德犯下了至少十七起罪案，之後被警方逮捕。誰能夠
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