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早。”尉茂懶得維持坐相了，一腿盤、一腿屈，左肘擱在屈拱的左膝上。
“茂同門，你說段夫子今天教咱們新詩，還是複習關雎？”
“當然是新詩。”
“你怎麼知道？”
“慣、例！入學之前你都不打聽麼？”
尉窈顯出略尷尬的神情，開始擦書案，擺筆墨。
尉茂盯著她背影，不知怎的怒氣上湧，抻腿一鉤，鉤得她席翻人倒。她生氣回頭，對視上的那雙眼神，和前世記憶裡一樣的陰鷙。
對嘛，喜怒無常的尉茂才是對的。
這時其餘學童陸續而至。
曲融卡著卯時半，剛坐好，段夫子來了，開場即道：“以後課程不再遵循慣例，改為兩日學一詩。首日背誦、解序，次日解《傳》、誦《箋》。”
尷尬之色轉到尉茂臉上。
尉窈笑，重生是她的鎧甲，有些事情不能照著前世來，但朝廷的政令舉措肯定不變。
陛下尊儒之志，推廣漢文化、漢服之志，超越所有鮮卑貴族的想像！並且在遷都第四年，也就是當下之年，陛下采納以清河崔氏為首的漢世族意見，將鄭玄著的《毛詩箋》添進小學課程中。
今後，鮮卑族學童讀《詩經》，得跟漢學童一樣了，不但要讀懂詩，還必須讀懂序。
“漢武帝時，《詩》被尊為經。《詩經》之序，分大序、小序，大序只有一篇，在關雎小序之後。每首詩皆有小序，皆有解釋字義的《傳》、解釋《傳》之《箋》！今日講大序、關雎小序，明日解《傳》誦《箋》。”段夫子簡言概括後，先解析小序，一邊把學童各自的表現盡攬眼底。
一類是尉窈這種早習了不少字，仍踏實肯學的，邊聽邊執簡速記；
一類是尉茂這種，也識不少字，但是跟他們長輩一樣好武輕文，來學堂是應付，筆墨盡為擺設；
最後是曲融這種，要麼因為家境原因、要麼因為笨，認不得幾個字，邊聽邊忘抓耳撓腮。
課中休息時間為一刻。尉窈用麻繩把竹簡按順序編連，待回家後再謄抄到紙上。
尉茂膝蓋頂著書案前進，很快頂到了尉窈的腰。
她先謹慎的雙手蓋牢竹簡，再回頭問：“茂同門什麼事？”
“夫子講的，給我抄一份唄？”
“我用釜底灰作墨，你也要麼？”
“哼，以後想要墨直說。”他擲過兩枚墨塊，“夠不夠？”
一大一小，散發著草
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