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出得譚木匠處後，宋傑忍不住大笑起來，這撿來的一個痴傻年少竟然是個懂物理和數學的小天才，自己正愁沒有更多人來幫自己，這不是一個現成的嗎，韓衡不光能在以後的機械設計上幫自己，而且還能當義務的老師，關鍵是人家能夠用這個時代的人能聽懂的形式去教授。
宋傑在之前不是沒有考慮過培養人才，甚至動起自己教學生的念頭，但考慮自己也就一個高中畢業，對於基礎數理化能記起一部分，但是會涉及到更深層次的內容自己就抓瞎了，總不能教人如何山寨吧，所以宋家的孩童都在宋傑辦的族學中讀書，請了幾名本地和淄川城中的教書先生來給他們上課。
教授的內容也是傳統的《千字文》、《百家姓》《蒙童訓》，大一點的增加了《書義》、《詩義》、《周禮義》、這些都是故宋時便頒佈的教科書。
儘管大宋王朝已經是封建王朝中識字率最高的朝代，沒有之一，許多地方都由士大夫出錢辦有義學，但普通百姓忙於生計，就能寫寫自己的名字，最多能認識數百個常用字，讀書還是富裕階層的特權。
教育市場化在故宋時已經盛行，繁榮的文化來自於經濟的繁盛和較大的人口基數。
但北方地區被金人佔領後，許多義學停辦，族學、縣學、州學成為主要教育的途徑。
無論哪朝哪代，讀書的最大目的還是能夠做官，現在宋傑只是一方義軍，大興教育首先要讓政權穩固下來。
宋傑在走回書房的時候一直在思考這個問題，正巧碰上前來彙報的李康，他是李家村的人，宋傑記得之前和他一起來宋家的還有不少孩童，大的十二三歲，小的尚在襁褓便問道：“石頭，咱們宋家那些孩童現在都是宋家族學裡上課嗎？”
李康想了想，說道：“是的，郡公怎麼突然關心起族學之事？”
“嗯，就是問問，對了，顏神城中孩童都是在哪裡讀書？”宋傑又問道。
“這個……小的還真不知道，似乎是義學中吧，不過得讓小的去打聽打聽。”李康一臉茫然的答道。
“呵呵……你一個青衣衛副指揮使，跑去打聽這個幹嘛，等下我去問問丁官人就好，對了，你找我何事。”宋傑笑了笑說道。
“哦，剛才接到奏報，趙家軍野戰敗了，現在已退回益州城內，郡公，現在情況似乎不妙啊。”李康這才想起此行來找宋傑要說的正事。
“敗了？為何？不是又支援他們五百火槍了嗎，怎麼就敗了？”宋傑不解道。
“我們
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