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學校到底還是考慮了學生們和老師的心情，雖然哪怕是高一和高二在這週六都需要補一天課，但是高三並沒有把周天也用上，讓高三的同學直接上13天課。
所以，這周天高三還是可以休息的，於是中原中也就這樣像自己承諾的那樣在這一天來到了自家樓上，來給太宰治補課。而這一次補課，中原中也也終於勉強見識到了江戶川亂步、太宰治那一層次的風景。
“這一類題，其實只需要找這麼一個結構，然後在這中間畫一個輔助線……”
“哦哦！我明白了！這樣一拆分的話就變成我們和上一題類似的情況了，對吧？”
什麼叫做“一點就通”？這就叫做“一點就通”。對於太宰治來說，他差的也只是這“一點”而已，所以才需要上課。
中原中也看著眼前興致勃勃的迅速把題目解了出來的太宰治，卻並沒有多少驚訝。因為他也能夠做到。對於他們這些優等生來說，這其實並不是多麼了不起的事情。
可是接下來的事情，卻是中原中也無法做到的了。
“那麼，這道題也可以這樣做啊！”
這樣說著，太宰治思考了一下，又開始寫起了其他的解題方式。本來打算繼續講吓一題的中原中也愣了一下，沒有行動，而是看著他寫出來的過程跟著一起思考起來。
中原中也的講解題方式……太宰治寫出來的第一個解題方式……太宰治寫出來的第二個解題方式……小小的一道題，被太宰治拆解的非常透徹，而中原中也只是起到了開啟開頭的作用而已。
中原中也根本沒有想過這道題還有這麼多解題的方法，甚至看著這些解題方法還有些恍然大悟。他明明是老師，可是在教導太宰治的途中，卻有一種把這個知識點重新學了一遍的感覺。
“一點就通”這種事，中原中也也可以做到，自然可以看懂多出來的解題方式。但是像太宰治這樣“舉一反三”，他卻做不到了。他僅僅能夠在老師講解知識點的時候迅速的吸收理解，卻無法做到老師講解知識點之外的事。
所以，這就是自己和江戶川亂步、太宰治之間有著這麼大的差距的原因嗎？中原中也有點恍然。
不過雖然意識到了這一點，但是看到太宰治繼續興致勃勃的繼續解題，中原中也趕緊阻止他道：“等等，到這一步就可以啦！你其他的解題方法用不上呢，有一些老師都不知道，也許你用了老師還會給你扣分的！”
“嗯？什麼？”
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