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鄭久也掌握了數百個銘篆文。
這銘篆文純粹是為了記錄功法所創造，每一個字都代表功法修行中的一種行為。
黃先生給的冊子上所列的文字，也是按照修行的順序配置，便於學習的人更好的理解修行。
隨著對銘篆文的學習和理解，鄭久知道，這種文字不僅僅是簡化那麼簡單，更是有著象形之處，用字的形象表達一定的意思。
譬如第一個銘篆文讀作“引”，字形就如同將氣透過一個管道注入到一顆顆星辰之中一樣，這其實就是在說明引氣入體是將靈氣透過靈根引入到體內。
之後的字就是那三百六十一和靈竅的名字以及其變體。
比如說其中一個字讀作“火澤”，就是指往澤這個穴位裡儲存火靈氣，同理這個字有十種變體，分別對應著金木屬火土五行靈根和五種異靈根。
也就是說，這每一個靈竅內儲存什麼靈氣都會影響功法的效果，搞錯一步都會導致前功盡棄走火入魔，身死道消。
鄭久第一次系統的學習了修仙的這些基礎知識，才明白過來這修仙功法會如此珍貴了。
這修仙者本來就比武者少的多得多，靈根一條就卡死了大多數人的尋仙之路。可這靈竅組合又多，還可以灌注不同的靈氣。最關鍵的，這個過程裡錯一步，就會導致修煉者走火入魔丟掉性命。
這功法能夠發明出來，絕對是運氣好到天上去了！怪不得修仙的都要爭搶各類功法，這自己創造功法風險確實是太高了！
可鄭久不一樣，他有掛啊！一想到這裡，他是真的高興，忍不住還想多學點。
黃先生卻必須離開了，畢竟他還有監督其他孩子記錄武學的工作。
於是，停止了教學，讓鄭久只能一個人繼續在房間裡抄銘篆文，把今日學得徹底掌握。
又抄了一個時辰的銘篆文，黃先生才回來。
鄭久還想多學點，但黃先生以貪多嚼不爛為理由，直接把鄭久趕了出去。
看著鄭久一副興奮難耐的樣子，這位修士搖了搖頭，拿起鄭久抄的字看了起來，沒看幾張他就不由得感慨，鄭久這孩子要不是十靈根，那以他的悟性，足以震動整個大燕仙朝，甚至是龐然大物的書閣！
然後，黃先生縹緲的目光望向了遠處。
黃先生目光所及是一間宿舍，一間給書閣弟子住宿的宿舍。裡面生活的，自然是宋家公子宋冠群。現在房間裡只有他一個人，他自然不會隱藏自己的情緒。這個平時看起來十分沉
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