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難道我是在編造魯迅先生護話？”
我堅定的神態讓他退卻了，他搖搖頭說：“你不敢，誰也不敢編造魯迅先生的話。”
“我當然不敢。”我心虛地說道。
他點點頭說：“這『即使』確實很像是魯迅先生的語氣。”“什麼叫很像？”我乘勝追擊，“這就是魯迅先生的語氣。”然後，我的這位同學垂頭喪氣地走去了。他可能百思不得其解：魯迅先生為何總是和他作對？不過幾個月以後，我把自己嚇出了一身冷汗。我突然發現了一個巨大的破綻，魯迅是一九三六年去世的，第一顆原子彈在日本廣島爆炸的時間卻是一九四五年。我膽戰心驚了好幾天以後，主動去向這位同學認錯，我對他說：
“我上次說錯了，魯迅先生的原話裡不是說原子彈，是說炸彈。他說，即使全世界的炸彈綁在一起爆炸……”
我同學的眼睛立刻明亮了，他揚眉吐氣地說：“炸彈怎麼可以和原子彈比呢！”
“當然不能比，”為了矇混過關，我只好承認他的觀點是對的，“你說得對，如果世界上的原子彈捆綁在一起爆炸的話，地 球肯定被炸得粉身碎骨。”
我和這位同學從小學到初中的兩次馬拉松式的爭論，最終結果是一比一。這個結果沒有意義，爭論也沒有意義，有意義的是由此引出了一個事實，就是作為一個詞彙的“魯迅”，在文化大革命時期實在是威力無窮。
我和魯迅的故事還在演繹，接下去是我一個人的魯迅了。我過去生活中有過一些瘋狂的經歷，其中之一就是我曾經將魯迅的短篇小說《狂人日記》譜寫成歌曲。
那時候我是一名初二的學生，應該是一九七四年，文革進入了後期，生活在愈來愈深的壓抑裡一成不變地繼續著。我在上數學課的時候去打籃球，上化學課或者物理課時在操場上游蕩，無拘無束。然而課堂讓我感到厭倦之後，我又開始厭倦操場了，我愁眉苦臉不知道如何打發日子，無所事事的自由讓我感到了無聊。這時候我發現了音樂，準確的說法是我發現了簡譜，於是在像數學課一樣無聊的音樂課裡，我獲得了生活的樂趣，激情回來了，我開始作曲了。
我並不是被音樂迷住了，而是被簡譜迷住了。我不知道是出於什麼原因，可能是我對它們一無所知。不像我翻開那些語文和數學的課本時，我有能力去讀懂裡面正在說些什麼。可是那些簡譜，我根本不知道它們在幹什麼，我只知道那些革命歌曲一旦印刷下來就是這副模樣，稀奇古怪地躺在紙上，暗暗講述著聲音的故事。無知構成
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