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有了記憶的加成，林晚學起語文也事半功倍。
不過因為需要記的東西比較多，加上系統要求他學習的時候全神貫注，一點兒也不能分心，還要逐字逐句的學，所以也耽誤了一些功夫。一年級的課程一天一本書，到了二年級就要花兩天的時間了。
而且越是內容多了，注意力就越發的重要了。
最讓林晚不高興的是，因為二年級的考試開始出現寫短篇作文的題目，字數不多，也就一百多個字的要求。但是這屬於發散性思維的題目，沒有標準答案。林晚自覺寫的很好，但是依然沒能得滿分，只得了兩個九十多分，都是在這上面出的問題。依然將考試得到的技能點平均加到了記憶力和注意力上面之後，他就開始找系統理論。
“系統，這咋回事，我覺得我這小作文寫的挺好的！”
“系統評定中規中矩。沒有達到十分優秀的標準。宿主，你應該清楚，這種題目都是要寫的出彩才能得到高分。雖然知識一篇小作文，但是也有小學生思維開闊，寫出很多驚才絕豔的小作文。例如以下幾篇。”
很快大螢幕上出現了幾篇短篇作文。這時候的作文帶著很明顯的時代特色。比如林晚寫的這篇看圖寫作文，一個太陽昇起在高山上，林晚就圍繞春回大地來寫，描述了一下豔陽高照之後的美好景色，結果人家小學生就直接寫了京市有個紅太陽……
另外還有一篇不是這個時代的，而是比較先進的時代的，人家直接圍繞陽光對植物生長的作用……
林晚覺得自己真的不該小瞧天下英雄了，甚至連小學生都不能小瞧，人家聰明的孩子腦袋裡面腦洞真的好多啊。
再看看自己的智力：記憶力（200）：124
觀察力（200）：88
注意力（200）：102
思維力（200）：90
想象力（200）：85
平均智力值：978（普通智力90-110）
除了記憶力出挑一點兒，真是沒啥好優秀的。遇到不需要散發思維的題目還好說，需要想象力和思維能力的就比不上那些真正的天才了。
不過現在他現在也沒多餘的能量點往上面加了。畢竟他現在最缺的就是時間，要在剩下的時間裡面學完後面所有的課程還需要時間呢。所以就算賺了能量點，也只能往記憶上面抓，爭取真的做到過目不忘，這樣一來去了學校裡面的時候，才能不讓人懷疑。
誰讓現在很多人測試對方聰
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