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到了背號的成員，除了讓他們示範之外，體育老師根本不管宮侑和宮治幹什麼。
需要示範的時候也不多，畢竟排球是小學生體育課必修專案。
高中體育課安排球類專案時自行分組進行比賽，幾乎是大家預設的準則。
即便不參與對決，能閒著又不想顯眼地直接離場的人也大多會選擇圍觀、加油。
在大多數人目光的焦點都放在同一處時，不和諧音便格外突出。
出於實力均衡的考慮，被分到宮治對面，但己方攻手就是不下球，焦躁之中，好歹忍住了對同班同學的責難，拋下一句“無聊，不玩了”，並將宮治的挑釁“侑君真是玩不起”置之身後，雙手抱頭百無聊賴地跑來看下女生這邊的情況的宮侑是。
出乎宮侑的意料，與高崎不在同一處，而是在一旁靠牆的角落孤零零一人練習自傳的引坂雫也是。
排球彈起的高度。
動作的穩定性。
絲毫不為正進行的比賽所動搖的專注度。
讓人疑惑為何沒出現在實戰中的熟練度。
面朝著場中絕非一心二用，而是謹防流彈之需。
宮侑放下別在腦後的雙手。
目光所及之處這個直直地接受體育館頂燈洗禮的身影，在過去似乎閃現了無數次。
所以。
“為什麼不上場？”
「なんでコースに出えへんの。」
他用的語態不是過去時。
兩人之間的距離隨著逼近的話語進一步拉近，引坂雫甚至產生了宮侑溫熱的吐息留戀在她肌膚表面上的錯覺。
為什麼不上場？
連那個看上去沒心沒肺的木兔都會聰明地避開的話題。
除了實力不足以外，還有別的理由嗎？
啊啊，原來如此。
宮侑問的是“為什麼不想上場”啊。
多麼蠻橫無理的邏輯。
誰規定所有人都是天生的演員、享受鏡頭的追蹤，
誰規定人的夢想不能是成為打在主役身上的燈光？
像稻荷崎女排這樣的“弱旅”，對於資料分析而言是足夠有價值的物件嗎？“足夠”又由誰定義？
引坂雫定定地看著宮侑眼底倒映出的自己的半身，沒有眨眼，彷彿要用眼眶酸澀證明自己所言非虛、問心無愧。
“宮同學，打排球是為了什麼呢？
“無論是什麼，都和我不一樣。
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