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會有濫竽充數之人。
士徽要求他們每隔一段時間，便要在醫館聚集，分享他們醫治病人的方式和方法。這種交流學習的方式，不僅能夠促進醫術的進步，還能有效地杜絕濫竽充數的可能性。醫者們講述著自己的經驗和心得，互相學習，互相啟發，整個醫館充滿了學術探討的氛圍。
士徽還進一步加大了對醫者的培養力度。他為每位醫者配置了五名徒弟，這些徒弟都是聰明好學的年輕人。他們跟隨在醫者身邊，學習醫術，觀摩治療，透過實踐和理論相結合的方式培養醫者。
這些徒弟們，既是醫者的助手，也是他們的傳承者。他們在跟隨學習的過程中，不僅學到了醫術，更學到了醫者的品德和責任感。他們明白，作為一名醫者，不僅要有高超的醫術，更要有救死扶傷的仁心。
一年之後，兩百餘名學徒醫者將迎來他們的考核日。
考核分為多個部分，包括理論知識、臨床技能和醫德表現。每位學徒都要在評審團的面前，展示他們的醫術和所學。
合格的繼續跟隨醫者學醫，不合格的則是轉為外科醫師。
士徽早已為他們準備好了新的學習內容。學習一門新的技藝——解剖學。這門學科要求學徒們深入瞭解人體的結構和功能，為外科手術打下堅實的基礎。同時，他們還要學習護理學，主要專注於傷口的護理和縫合技巧。
護理學不僅要求學徒們掌握處理傷口的技巧，還要學會如何觀察病人的病情變化，以及如何進行有效的護理。這門學科的重要性不亞於醫術本身，因為良好的護理能夠顯著提高病人的康復速度和生存率。
蔡琰輕盈地走進書房，手中託著精緻的茶點，她的眼神溫柔而寧靜。士徽正專注地繪畫，手中的畫筆在紙上舞動，勾勒出一幅幅精密的醫療器械圖。她看到他的眉頭緊鎖，全神貫注，便輕輕地將茶點放在桌上，退到一旁，靜靜地等待。
“夫君所畫，可是醫者之器？”蔡琰輕聲問道，她的聲音柔和，生怕打擾了士徽的思緒。
士徽抬起頭，眼中閃過一絲讚賞，對蔡琰的洞察力感到驚訝。他微笑著回答：“夫人慧眼，這些確實是醫者之工具。它們將是我改革醫學，拯救蒼生的利器。”
蔡琰眼中露出好奇之光，她走近一些，仔細觀察那些圖紙。刀、鑷、剪、鉗，每一件都設計得精巧而實用。
“來人。”
管家匆忙上前問道：“主公有何吩咐？”
“將這些工具圖紙交給工匠打造，需
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