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沒有寫過雜感文章，擔心自己寫不好，馬上把自己的想法告訴了姜老師。
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姜老師當即說：“你試試。”
“雜感就是散文。”
“你的散文寫得不錯，雜感應該能寫出來。”
聽了姜老師鼓勵的話，他馬上就答應試試。
然後，再拿著那兩篇文章，仔細審閱幾遍。
那是兩篇文章關於情感越軌引發的兩起血案，是發生在江南西部和南部的兩個地方的兩個真實故事。
譚文看了幾遍後，就跟著姜老師的提議，以法律的視角，很快確定了一個文章標題，《加強法制建設，亡羊補牢為時未晚》。
然後，他就在開篇的五六百字，寫下了讀後感，指出發生這樣的慘案，是道德無法約束的，應該加強法制建設，運用法治措施，防範這類慘案的繼續發生。
後半部五百來字，摘要了文章中的一些關鍵的內容，指出了是因為法治建設不完善造成的結果。
文章一氣呵成，送給了姜老師審閱時，他都是抱著忐忑不安的心情等待著。
認為可能是不符合。
可讓他沒想到，姜老師看了他的這篇雜感後，驚喜的拍著辦公桌笑著：“好，寫的好。”
“這雜感寫的好。”
“這標題也取得好。”
然後，姜老師就是改了幾個錯別字和標點符號，便送給了李仁盛終審。
這是按照報刊的編輯程式，每篇文章，先由一審編輯從來稿中選出來編輯，再由主編做二審編輯，然後，再送給總編做終審。
就是層層把關。
譚文知道，在文化報來說，那姜老師的編輯水平比李仁盛高，按照程式送審的稿件，李仁盛就是看了後簽發一下，可不會去改什麼稿件。
可在昨天，姜老師從李仁盛辦公室氣沖沖的走回來，拿著了一份稿件摔在了他的面前，氣惱的說：“小譚，把你的稿子按照你原來寫的重新抄一遍。”
“這個傢伙，自己不懂，把你的文章亂改一通。”
“改得像話嗎。”
“把一篇好文章改成這樣。”
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