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崇拜氣氛日益濃厚。市民崇尚神學與知識，這裡變成了一座文化聖城。
堯城建造出一座特殊的建築【神學院】，出入神學院的小人穿著長袍，手持《神明福音》，隨處講學，互相辯論。
【堯城發明了神學院。】
【發現可用奇觀雛形：神學院。】
……
【堯城建造了第一所學校。】
【堯城發明了學徒制。】
【堯城發明了新職業：學者。】
【堯城所有人的智力有了一定提升。】
陸堯既驚又喜。
他心心念唸的學校出現了！
老實說，好幾次陸堯都有作弊的衝動。
完全可以將學校的概念和制度，透過伊莎貝爾傳遞到畫素小人們的腦子裡，讓他們能夠迅速理解並且應用到畫素世界……
但陸堯最終忍住了。
隨著對模擬器的瞭解日益深入，陸堯見過了不同神明玩家的操作。
莉莎是窮兵黷武型，她完全放棄了部落發展，一切行為只為在短時間裡榨取更多的信仰。
祈神把東海氏定位成製造海怪的兵營，將部落打造為血肉工廠。
明神對部落採取大家長制保護，導致島民長期巨嬰化，最後徹底廢了。
揚武神稍好，但他重心同樣在增強信仰道具上，對人口損失毫不在意，導致文明本身停步不前。
這些都是擺在眼前的失敗經驗。
至少在這個破碎世界裡，結果證明，他們的做法都行不通。
陸堯想。
人口和信仰都得重視，兩者需要相輔相成，最好能做到良性迴圈。
最瞭解這個畫素世界的，自然是生活在這個世界裡的小人們。
要走出一條符合這個破碎世界特色的發展之路，得給小人們發展和發揮的空間。不能束縛他們的思想和行為，儘可能給他們鬆綁，激發他們的創造力。充其量來點天災，給他們上點壓力。
信仰陸堯的小人們發展得最好，這就是路線正確的證明。
當然，小人們也不是什麼都好。
很多畫素小人蠢得莫名其妙，有時他們又表現出靈光一閃的聰明，有時候他們瘋狂作死，有時候他們又試圖偷偷躺平……
陸堯慢慢找到了自己的監護方式。
既要注意不讓小人們作死。
也要接受他們的愚蠢和成長，叛逆和驚喜。
…
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