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吏，於百姓選舉新的官員。
「而後罷免一切追捕盜賊的縣衙」
「同時對災民和盜賊說，只要是拿著鋤頭和鐮刀的便是良民，而拿著鋒銳武器的則是盜賊，會面臨追捕」
「於盜賊惶恐，解散，放武，拿鋤」
「而後開倉放糧，取糧備荒，親自賑災，防止小吏貪汙吸賄」
「下令讓各地官員以身作則帶領百姓開始開墾，挖掘，賣刀買牛，注重農桑為主」
如此勃海小吏治，大守天地民，勃海貧民開始有牲畜積，糧草積，監訟消止。
承題代表講解如何治理。
而接下來破題則是最後一步。
魏昶君認真書寫，反正自己給大明出再多的錦囊妙策，大明朝也會走向滅亡，因為土地兼併太嚴重。
「其有三點，其一，做事條例緩進，瞭解各事危機」
「其二，定義危機為何，將流寇當成民眾，獲得民心」
「其三，只要能讓百姓富足，可做一切，如此此地才可治理」
魏昶君這次策論寫的很認真，之前對策他寫的花團錦簇，但那是給考官看的，而現在給提學官看，他寫的全是實打實的策論。
現在他遞交試卷，平靜走出考場，其他學舍很多學子還在皺眉思索，思考如何寫的花團錦簇，魏昶君已提著大包小包回到客棧。
夜深。
提學官陳牧茗煩躁看著考生試卷，他一一搖頭：‘花團錦簇，毫無作為，只知道聖賢之理！’“然大明亂象，如何解決，毫無回答。”
直到陳牧茗拿起縣考第一，魏昶君試卷，這一刻他整個人怔住，忍不住興起，大聲叫好。
官員獨立思考之路答題。
還有勃海小吏治事錄答題策論。
周圍考官紛紛圍了上來，有老朽神情怪異：“好一個奇才，此人若治理一方，絕為大才！”