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而不是量，沈逾白本末倒置了。
朱先生想著先看了沈逾白的文章，指出其不足，再循循教導。
像沈逾白這等天資的學生，必定傲氣，教導時更要講求方式方法。
沈逾白的四篇文章寫在四張紙上，朱先生拿到手後，看向最上面一張的題目：“學而不思則罔”。
這道題不難，許多人都做過文章，想要出彩卻不易。
朱先生看了破題後贊同地點點頭。
平實穩重，只看這破題就知道這篇文章不錯。
承題、起講，樣樣都寫得極好。
整篇文章端正樸實，是難得的上乘之作。
朱先生輕拈鬍鬚，面帶笑容誇讚：“不錯。”
不過第一篇寫得好，精力耗費多，後面三篇怕是質量要差不少。
朱先生又看完接下來三篇，有小題有截答題，風格各異，文章質量卻完全不輸給第一篇。
若只有一篇寫得好，還可當他文思泉湧。可連續四篇文章都如此之好，就是才華橫溢。
昨日整個族學甲班十名學生的文章沒有一篇能抵得過沈逾白這四篇。
朱先生肚子裡的話被徹底藏好，怕是不會再出來。
他連連感嘆：“逾白的文章越發老辣，我已挑不出毛病。”
雖是感慨，卻也帶了幾分落寞。
沈逾白自是不會輕易認領，當即恭敬道：“這幾月多虧先生教導，小子才能有所進益，還望先生能多指點。”
他將進步的功勞推到朱先生身上，朱先生自是歡喜，當即道：“如此好文章要讓甲班學生好好誦背。”
朱先生話音落下，一個瘦高個子的學生進了教室。
見朱先生在此，他還特意往外看了下天色，才剛天亮，他沒來遲啊。往常朱先生都是上課才來，為何今天來的這般早？
他哪裡知道朱先生是見到教室有燈光，知道沈逾白來了後才匆匆趕來教室。
朱先生便叫了那學生將四篇文章貼在牆上。
沈逾白本想自己去貼，卻被朱先生攔住。
“你身子弱，哪裡能幹這些事。你同窗既要學習你的文章，做這點事又算得了什麼。”
朱先生幾乎是嚴詞拒絕，還非要沈逾白坐下。
等文章貼起來，他欣賞會兒文章，便要用看寶貝的目光看沈逾白。
今日上課講的是《論語》，甲班同學早就將四書五經背得滾瓜爛熟，朱先生還是隔段時間便
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