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不是一個老師能教的過來的，但主日學校一間教室裡一般還是隻用一個老師。其中的奧秘就在於‘小組長’制度，一般禮拜日當天，‘小組長’們會比普通孩子提早不少來到學校，老師會先教會他們今天要學習的內容。
這些‘小組長’往往是年紀比較大、頭腦比較聰明、服從性較強的孩子，教會他們並不難。而等到其他學生陸陸續續到校之後，老師再開始上課。再上課時，老師往往不會管學生們學的情況，就按照自己的教學計劃上課。
這就像是填鴨，只管灌輸就好，談不到反饋。這很粗暴，卻也是真的有效率。適應這套辦法的人能以很低的代價學到東西，至於不適應這套的學生，只能說這個時代沒那麼美好，不到社會總體都認為教育學生要講究方法，能因材施教的時代。
老師講課期間，小組長負責維持自己那組學校的紀律，畢竟是人數那麼多的教室，只要紀律有一點兒不好，課就沒法上了。
等到老師教過，小組長就要發揮屬於自己的作用了，主要是幫助本組學生鞏固知識。教過的東西，他們還可以教，誰有不會的也可以請教，而且之後小組長還要以聽寫考試、抽背之類的手段確定本組是否過關。
原則上，只要小組長足夠負責，上主日學校的孩子也是能得到基本教育的。其中特別天賦異稟的，也能脫穎而出，改變自己的命運。
本質上，主日學校的廉價靠的就是便宜，甚至無成本的‘小組長’。他們算是主日學校裡的童工了，只不過是大家都很羨慕的那種——主日學校裡做小組長，可沒有工廠裡那樣的辛苦，甚至危險。即使報酬十分低，考慮到小組長的出路，大家也很願意做這個。
小組長往往是主日學校裡出類拔萃的學生，將來無論是得到推薦，有機會拿獎學金上正經學校，還是成為一個鄉村學校的老師，又或者現實一點兒，至少打下堅實的基礎，未來做技術工人的學徒時更佔優勢——都意味著自己的人生和父母會完全不同。
主日學校的學生人數是那樣多，但像主日學校的學校，在這個年代終究是極少數，大部分學校在薇薇安看來都是‘小學校’。比起上輩子一些小型的補習學校，規模都要小了不少。
在這些學校裡，無論是她以前上的‘夏普夫人精英女子學院’（100人不到），還是現在要上的‘北美林堡學院’（一兩百人），都屬於人數上很普通的那種。男子學校可能比女子學校普遍人數更多一些，但也不會多太多。
薇薇安說她們學校人少，只不過是
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