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夠給敵人造成一定的傷害和干擾。在完成這一動作後，我們不能有絲毫鬆懈，必須緊接著發動下一個攻擊步驟——向下猛力砸擊敵人的襠部。這個連續的動作需要高度的協調性和速度，以確保對敵人造成最大程度的打擊。
透過這五種這樣的組合攻擊，可以讓敵人在短時間內失去反抗能力，從而為自己爭取到更多的優勢。當然，在實際應用中，我們還需要根據具體情況靈活運用這些技巧，並結合自身的身體素質和戰鬥經驗來取得更好的效果。
下面我要請一位同學上來配合我演示一下這些招式，有誰自願上臺的？”
全場鴉雀無聲，無一人舉手。誰都知道這是上去捱揍的，誰會去幹這種丟人現眼的活。
方柯正在思考這些格鬥技巧針對各種異獸的實用性，在腦中消化這些技巧的同時，也在試圖在腦中還原場景並進行演示。這也導致他身體微動，腳下也不自覺踩的越來越重。
縱觀全場竟無一人敢上來試驗，教師老陸不免也些失望，這群年輕人只在乎自己的臉面，卻不懂真正的言傳身教會對一個人產生多大的影響，這時他注意到了方柯，他那微微擺動，落腳沉穩的身姿讓老陸意識到方柯可能在演練這些格鬥技巧。簽了保密協議又立下誓言的他自然知道方柯揹負著的是什麼，又看到方柯這麼用功，他不介意施展畢生所學給方柯來一次醍醐灌頂似的言傳身教。
“既然無人應答，那就方柯，你上來陪我演示一下吧。”
這下不少人發出嗤笑，開始期待看到方柯出醜的一幕。
突然被cue的方柯只能終止了頭腦風暴，心想也好，親身感受下這些格鬥技巧，也能儘快找出其中差距，於是他就站上了講臺，和老陸並列。
研軍中學的教室不小，縱然是講臺都長12米，寬2。5米，足夠兩人演示格鬥技巧了。
“方柯，老實說你掌握多少了？”老陸小聲問道。
“學生愚鈍，堪堪皮毛，勉強能做出動作吧，但招式是死的，人是活的，針對不同的戰鬥我還做不到融會貫通。”
“那好，一會直接你來攻，這堂課無論多久，無論多難，哪怕是燃燒本命書籍我也一定助你徹底掌握這些技巧。”
方柯這才明白那些不敢上來的同學錯過了怎樣意義非凡的一堂課，陸老師甚至不惜耗費本命書籍的精髓來助他領悟格鬥技巧，這將彌補了他在近身格鬥方面的短板。
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方柯向陸老師
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